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多元智力理论对中学英语教学的启示及其实践

作　者: 吴书
导　师: 程利国
学　校: 福建师范大学
专　业: 教育管理
关键词: 多元智力中学英语教学启示实践
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2005年
下　载: 951次
引　用: 8次
阅　读: 论文下载

内容摘要

美国哈佛大学加德纳教授认为人类至少有八种智力:言语—语言智力、数理—逻辑智力、视觉—空间智力、音乐—节奏智力、身体—运动智力、自然观察者智力、人际交往智力及自我内省智力。本文就多元智力理论和中学英语教学,在理论上,探讨其对当前中学英语教学的启示;在实践上,通过教学个案分析和实证研究,阐述该理论在中学英语教学中的应用。多元智力理论所倡导的尊重个体差异、尊重每一个体发展的思想,与新一论课程改革的方向是一致的,它启发我们“为多元智力而教”、“通过多元智力来教”。前者在某种意义上可以被看作是我们对教育目的的新思考,后者则可看作是我们在教育方法上的新追求。素质教育不应只发展学生传统意义上的课业学习智力,而更应该重视发展学生的多元智力,通过培养学生的多元智力来培养创新精神和实践能力,这应成为我国当前课改的重要目标之一。该理论为新一论课改提供了理论上的支持,有助于教师形成积极乐观的学生观,团材施救的教学观和灵活多样的教育评价观,对于提高中学英语教育教学质量和培养学生的全面素质有着积极的现实意义。

全文目录

序言  8-10
第一部分：多元智力理论的阐释  10-16
  一、H．Gardner的多元智力理论  10-14
  二、R．J．Stemberg的成功智力理论  14-15
  三、多元智力理论和成功智力理论的内在联系  15-16
第二部分：多元智力理论对中学英语教学的启示  16-20
  一、多元智力理论的学生观、教学观和评价观  17-18
  二、以培养学生多元智力为重要目标和创新精神及实践能力为重点  18-19
  三、应该注重培养学生的创造能力和促进学生特殊才能的充分展示  19-20
第三部分：多元智力理论在在中学英语教学中的应用  20-55
  一、运用多元智力理论，指导中学英语教学目标的确立  20-24
  二、运用多元智力理论，创设英语课堂教学环境  24-25
  三、不同智力倾向和学习风格的学生，采取与之适应的教学新模式  25-26
  四、通过英语报刊阅读辅助教学，开发学生的多元智力  26-29
  五、运用多元智力理论，构建英语课堂教学的新型师生关系  29-31
  六、运用多元智力理论，指导中学英语教学评价  31-36
  七、多元智力理论关照下的中学英语课堂教学分析  36-39
  八、多元智力在中学英语教学中的行动研究  39-41
  九、英语课教学实录和个案分析  41-44
  十、多元智力理论实验班的实证研究  44-55
结论  55
参考文献  55-58
福建师范大学学位论文使用授权声明  58-59
致谢  59

多元智力理论对中学英语教学的启示及其实践

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