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运用多元评价体系促进中学生英语学习的行动研究

作　者: 徐婷婷
导　师: 李立欣
学　校: 东北师范大学
专　业: 教育
关键词: 多元评价体系多元智能理论中学英语教学
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

二十一世纪是一个充满机会与挑战的世纪,二十一世纪的教育应该成为既能吸引学生,又能全面提高学生素质,还能发展学生个性的教育,也是全面提高整个中华民族素质的教育。当前我国社会发展和经济建设对公民的外语素质提出了更高的要求。由我国教育部制订的《英语课程标准》,在英语课程的目标、内容标准和实施建议上做出了新的规定和实施建议。在落实新课程的过程中,评价是容易被忽略的一个重要环节,而评价是英语课程的重要组成部分。本研究以多元智能理论与建构主义作为基本的理论基础,根据新一轮教学改革精神中所倡导的“立足过程,促进发展”和教育要面向全体学生、倡导探究性学习,以及教学评价要为学生未来的可持续发展奠基的评价理念,采用实验班和对照班对比的方法,对针对学生实施多元评价体系在实际的中学英语教学实践中实施效果的测试,力求达到提高多数同学的英语素养、并促进中学英语教学的目的。教育评价中的学生评价强调,学校应该通过评价不仅使学生在学业成绩方面有所提高,而且要使学生在学习的过程中认识自我,建立自信,适时调整学习策略,并不断地体验进步与成功,进而促进学生综合能力的全面发展。实践证明,遵循新课程标准的目标和要求,并合理有效地运用新课程改革中所提倡的对学生进行评价的原则、方法及功能,不仅在某些程度上促进了学生在英语知识方面的更为深入的理解,调动了学生对英语学科学习的兴趣,激发了学生的潜在的学习动力,而且使学生在探究与合作能力、分析和解决问题能力等方面得到了更好的发展,为学生可持续的、全面的发展做出了一定的贡献。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-6
目录  6-7
引言  7-10
1. 文献综述  10-20
  1.1 教育评价的理论基础  10-14
  1.2 国内外教育评价研究概况  14-16
  1.3 我国英语新课程标准中的课程评价  16-20
2. 行动研究的设计  20-29
  2.1 高中生多元英语学习评价方案  20-21
  2.2 行动方案的理论论证  21-23
  2.3 实施过程  23-29
3. 多元英语学习评价方案实施效果  29-48
  3.1 数据收集  29-30
  3.2 数据分析  30-45
  3.3 多元英语学习评价方案研究的结果  45-48
4. 反思与启示  48-50
  4.1 研究过程回顾  48
  4.2 研究的意义  48-49
  4.3 经验教训  49-50
结论  50-51
参考文献  51-53
附录  53-56
后记  56

运用多元评价体系促进中学生英语学习的行动研究

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