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关于中学英语教师与外籍教师合作教学的实证研究

作　者: 谢艳
导　师: 王谋清
学　校: 西北民族大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 中学英语教学外籍教师英语教师合作式教学机制
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

在英语语言的实际应用能力越来越成为英语教学关注重点的今天,一些中学在加大引进外籍教师力度的同时,积极鼓励英语教师和外教合理分工,以建构中学英语合作式教学机制。本文通过对英语教师与外籍教师教学风格和教学方法的浅析,表明英语教师与外籍教师在教学风格和教学方法上存在着较大的差异。如果互为辅助,将有利于学生全面发展,一方面掌握语言基础知识,另一方面学会使用外语自主地表达自己,真正提高中学生英语综合水平。我国中学英语教学在近二十年内有了飞速的发展,学生们词汇量、阅读水平处在上升的趋势中,可平均口语表达能力仍为弱项,加强和改进英语教学工作是一项系统工程,需要转变单纯传授知识的教学观念,树立在传授知识的同时培养学生能力的观点,培养复合型外语人才,并将课堂教学与氛围影响相结合。为了在学习初期打下坚实语言知识基础的同时进一步培养中学生语言应用技能,促进学生英语综合水平的提高,我国大部分中学已经开始了外教的引进工作,可是一直以来外籍教师在中学生外语水平提高上都收效甚微。兰州作为西北城市,中学引入外教比发达城市相对较晚,由于接触英语的机会也有限,所以学生在用外语表达和交流方面基础更为薄弱,因此通过研究来寻找外教资源更有效利用的途径是非常必要的,基于此提出的英语教师与外籍教师合作式教学模式具备其合理性,本课题拟通过实证研究探索中学英语教师与外籍教师合作式教学机制建构的方式及其对中学生听、说、读、写等方面的促进作用。本研究拟选择兰州市西北中学和兰化一中两个班级的中学生为研究对象,通过对兰州市中学英语教师与外籍教师教学风格、教学方法差异及学生英语能力发展需要的综合分析,结合兰州中学生学习背景、学习特点和学习方法,提出并验证关于兰州市中学英语教师与外籍教师合作式教学机制建构框架的合理性和实用性。并针对合作式教学机制建构过程中所出现和存在的问题进行分析,从外籍教师、英语教师及学生的角度出发,提出一些适应性方法和可行性对策。本文共分为五章:第一章绪论主要是对本课题研究背景的介绍,介绍了本选题的研究背景,分成三节。第一节提出研究的背景;第二节介绍了本课题的研究意义;第三节对研究的目的和论文结构进行阐述。第二章是文献综述,对所借鉴的国内外的相关研究进行了阐述;运用英语语言学,二语习得理论等相关学科的理论,回顾了合作教学的研究现状;第三章:介绍与本研究相关的理论基础,包括合作理论,合作教学理论等理论。对研究调查方案的介绍、对调查结果的分析;第四章:介绍了本研究的受试,测试工具,实验及数据的收集过程;第五章:对实验数据进行了分析与讨论并总结了本研究所得出的主要结论,对教学实践的启示和研究的局限性以及对未来研究的建议。

全文目录

Abstract  5-7
摘要  7-9
Tables and Figures  9-10
List of Abbreviations  10-13
1. Introduction  13-17
  1.1 Background of the Study  13-15
  1.2 Significance of the Study  15-16
  1.3 Purpose of the Research and Framework of the Thesis  16-17
2. Literature Review  17-28
  2.1 Introduction  17
  2.2 Present Situation of ENST  17-22
    2.2.1 The History of ENST and the Development of Their Role in China  17-18
    2.2.2 Present Situation of ENST and Co-teaching in Lanzhou  18-20
    2.2.3 ENST’s Introduction and Management in China  20-22
  2.3 The Differences between ENST and CNST  22-26
    2.3.1 The Differences of Teaching Styles between ENST and CNST  22-25
    2.3.2 The Differences of Teaching Approaches between ENST and CNST  25-26
  2.4 Some Previous Research and Limitations  26-28
3. Theoretical Framework  28-35
  3.1 Cooperative Teaching Theory  28-29
  3.2 The Cooperation between Professional Teachers and ESP Teachers  29-30
  3.3 Team Teaching  30-35
    3.3.1 Organizational Patterns in Team Teaching  30-31
    3.3.2 Advantages and Disadvantages of Team Teaching  31-35
4. Research Structure  35-40
  4.1 Selecion of Participants  35
  4.2 Instruments  35-37
    4.2.1 Administration of Questionnaires  35-36
    4.2.2 Instructor interview  36-37
    4.2.3 Classroom Observations  37
  4.3 Instructional Procedures  37-39
    4.3.1 The First Stage  37-38
    4.3.2 The Second Stage  38-39
    4.3.3 The Third Stage  39
  4.4 Data Collection and Analysis  39-40
5. Results and Implications  40-49
  5.1 Results of the Test  40
  5.2 Results of Questionnaires  40-41
    5.2.1 Students’Expectations on English Teaching  41
    5.2.2 Students' Content Level Towards Co-teaching Model  41
  5.3 Major Findings  41-44
    5.3.1 Construction of Co-teaching Model  41-42
    5.3.2 Students’Ideas on Co-teaching Model and Traditional English teaching  42-44
  5.4 Implications  44-47
    5.4.1 Some Suggestions on ENST’s Management  44-45
    5.4.2 Advantages of Co-teaching Model  45-46
    5.4.3 Problems of Co-teaching Model and Some Strategies  46-47
  5.5 Limitations of the Study and Some Tentative Suggetions for Further Study  47-49
References  49-53
在学期间研究成果  53-54
Appendix Ⅰ  54-57
Appendix Ⅱ  57-60
Appendix Ⅲ  60-62
Acknowledgements  62

关于中学英语教师与外籍教师合作教学的实证研究

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