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基于学生多元智能培养的高中物理教师教学能力研究

作　者: 胡楠
导　师: 于海波
学　校: 东北师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 多元智能理论物理教学物理教师能力学生多元智能的培养
分类号: G633.7
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

多元智能理论自提出以来,就在国内外的教育界产生了深刻的影响,让我们惊讶的是多元智能理论的提出与我国的素质教育理念不谋而合。我国的素质教育提倡培养学生的综合素质和分析问题、解决问题的实践能力,而多元智能理论倡导开发学生的多种智能,二者不谋而合。此后多元智能理论也被越来越多的引入到我国的教学与课程当中,对于多元智能理论在物理教学应用方面的探索,许多物理教育工作进行了大量的研究。但是对于培养学生多元智能的过程中,对高中物理教师教学能力的研究却很少,本文正是基于此角度展开研究的。为研究基于学生多元智能培养下的高中物理教师教学能力,本文主要采用了文献分析法和问卷调查法。首先在自己思考问题的基础上找到了研究的主题,然后通过文献阅读和梳理确定了本研究的方向;接着通过问卷调查,分析高中物理教师教学能力的现状,发现在培养学生多元智能的教学活动中,教师的教学能力还存在一定的不足,比如教学方法和教学策略的运用比较单一,不能很好的达到教学目标。最后在结合前面的理论分析,对于物理教师能力的提高提出一些建议。

全文目录

中文摘要  4-5
英文摘要  5-7
一、绪论  7-13
  （一）研究背景  7-8
  （二）研究意义  8-9
  （三）研究现状  9-11
  （四）研究思路与方法  11-12
  （五）研究内容与框架  12-13
二、基于学生多元智能培养的物理教学活动研究  13-20
  （一）多元智能理论概述  13-15
  （二）多元智能理论对我国物理教师的要求  15-16
  （三）培养学生多元智能的物理教学活动探讨  16-20
三、培养学生多元智能的高中物理教师能力分析  20-24
  （一）严谨的语言表达能力  20
  （二）恰当运用肢体语言表达的能力  20-21
  （三）开展实验教学的能力  21-22
  （四）严密的逻辑思维能力  22
  （五）与学生交往和沟通的能力  22
  （六）对教育教学具有自我调节和反思的能力  22-23
  （七）合作学习的组织、管理和指导能力  23
  （八）因材施教的能力  23-24
四、基于学生多元智能培养的高中物理教师能力调查  24-36
  （一）工具开发  24-25
  （二）调查对象基本情况分析  25-27
  （三）调查结果与分析  27-34
  （四）调查总结  34-36
五、培养学生多元智能对高中物理教师教学能力的建议  36-39
  （一）教师自身方面  36-37
  （二）学校方面  37-38
  （三）社会方面  38-39
六、结束语  39-40
参考文献  40-42
附录  42-46
后记  46

基于学生多元智能培养的高中物理教师教学能力研究

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