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基于新课程标准的信息技术与小学作文教学整合的实践研究

作　者: 苗慧
导　师: 周越
学　校: 内蒙古师范大学
专　业: 现代教育技术
关键词: 写作教学 教学策略 信息技术 教学模式 整合
分类号: G434
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
下　载: 9次
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内容摘要


信息技术已经引发一场教育革命。现代信息技术在学校的广泛应用,促使人们尝试并思考如何把信息技术与学科教学有效的结合起来。正是在这样的背景下,本文选择了“信息技术与小学作文教学整合的实践研究”作为研究方向。本文在对现在的小学作文教学现状及问题分析的基础上,认真地研究了目前信息技术与小学作文教学整合的研究成果,又细致地分析了班级学生的实际情况,重点在写作教学的五个重要方面：动机激发、素材积累、表达训练、资源拓展、评改分析进行了探索和实践。得出了信息技术与小学作文教学整合的确可以提高学生的写作成绩,增加写作兴趣,提高写作教学效率的研究结论。同时总结出了一种基于信息技术的新的作文教学模式。所以这是一篇实实在在的基于教学实际的探索实践。小学作文是小学生尝试运用语言文字,反映客观现实,表达自己思想感情的过程。它能体现学生的言语表达能力和思想认识水平,也是对学生的语言和思维进行综合训练的一种途径。作文教学在小学语文教学中占有相当重要的位置。它既是语文课程的重要组成部分,也是实现语文课程目标的重点。作为小学作文的起始阶段——三年级写作教学承担着承上启下的任务,意义重大。与此对应,三年级又成为儿童语文学习的一条分水岭和陡坡。学生由小学低段的“写话”进入中段的“习作”,是作文教学的初始年级,也是衔接低高年级的纽带。它既要巩固前一学段“写话”教学的成果,又要为下一学段的发展作铺垫,担负着承上启下的任务,意义重大。因而针对该年段进行作文教学策略研究是必要和有价值的。这也是笔者选择此研究的出发点所在。本文主要从提高小学三年级作文写作教学效果的角度出发,根据作文教学和儿童身心发展的基本规律,结合本人实践和已有研究取得的成果,对信息技术与小学三年级作文教学整合作初步探讨。文章力图使理论与实践相结合,从小学作文教学的实践需要出发,对可行的作文教学经验进行概括和提升。探索在新课程理念下作文起步阶段写作教学的有效途径,力求总结出一种新的教学模式,为小学写作教学提供参考。

全文目录


中文摘要  3-5
Abstract  5-6
目录  6-8
1 问题的提出  8-12
  1.1 问题的背景和来由  8-10
    1.1.1 国内外教育信息化发展的动向  8-9
    1.1.2 小学语文课程作文教学的实际需求  9-10
  1.2 问题的分析说明  10-11
  1.3 问题研究的意义和目标  11-12
2 文献综述  12-17
  2.1 相关研究情况  12-13
  2.2 理论依据  13-14
    2.2.1 建构主义理论  13-14
    2.2.2 人本主义理论  14
  2.3 相关概念界定  14-17
    2.3.1 新课程标准  14
    2.3.2 对于信息技术的界说  14-15
    2.3.3 对于小学作文教学的界说  15
    2.3.4 对于信息技术与小学作文教学整合的界说  15
    2.3.5 对本研究课题的完整阐述  15-17
3 研究方法、对象及条件  17-20
  3.1 研究方法  17-18
    3.1.1 访谈  17
    3.1.2 问卷调查  17
    3.1.3 测试  17-18
  3.2 研究对象  18
    3.2.1 学生分析  18
    3.2.2 教师分析  18
  3.3 研究条件  18-20
4 教学方案  20-30
  4.1 教学目标  20
  4.2 教学内容分析  20-21
  4.3 学习者特征分析  21-22
  4.4 教学策略  22-28
    4.4.1 激发动机  22-24
    4.4.2 素材积累  24-26
    4.4.3 表达训练  26-27
    4.4.4 资源拓展  27
    4.4.5 评改与分析  27-28
  4.5 教学效果测评方案  28-30
    4.5.1 制定详实、全面的评价表  28-29
    4.5.2 多方面、多角度分析  29-30
5 研究结果  30-41
  5.1 信息技术与小学作文教学整合策略对学生作文学习效果的影响  30-38
    5.1.1 考试成绩和作品评价的分析  30-38
  5.2 信息技术与小学作文教学整合策略对学生写作兴趣的影响  38
  5.3 信息技术与小学作文教学整合策略对教学效率的影响  38-39
  5.4 信息技术与小学作文教学整合的探索及模式的提出  39-41
6 讨论  41-43
7 研究结论和展望  43-44
参考文献  44-46
附录  46
附录一：家长和学生电脑操作能力、利用电脑学习意识调查问卷  46-49
附录二：小作家训练营  49-50
附录三：调查表“动物好朋友  50-51
致谢  51

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