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高中英语“以读促写”教学策略研究

作　者: 秦惠康
导　师: 俞红珍
学　校: 华东师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 以读促写 写作教学策略
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 31次
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内容摘要


写作教学随着时代的发展以及英语教学研究的深入已经得到了广泛师生的关注,写作技能的价值和意义已经毋庸置疑。众人都希望能够通过广泛的阅读或更多的语言输入解决英语写作的问题,但实践显示大量的阅读并非完全意味着有效的写作学习。怎样的阅读能更有效的促进写作能力的发展是本研究的重点。很多学者都证明了“以读促写”的有效性,同时高校对此话题的研究也日趋深入。本课题则以高中英语课堂教学实践为基础,通过对大量的实践分析,归纳“以读促写”教学策略提升写作教学实效性。文本一共分为六章。第一章介绍了本课题研究的背景,并阐述了研究的目的和意义以及相对应研究内容和方法；第二章具体分析了克拉申的语言输入假说和斯温纳的语言输入假设对“以读促写”教学策略的价值和意义,同时还介绍了目前相关理论研究和实践分析对其影响；第三章主要为对目前课堂中读、写教学情况的调查和结果分析,以及对之后开展的“以读促写”研究的参考价值；第四章为全文的核心,通过对大量的实践案例分析具体诠释了“以读促写”的各种教学策略；第五章为“以读促写”策略的运用效果及反思。本章从数据的对比和问卷等角度呈现该策略的运用效果,总结概括并对比了各种不同的“以读促写”的教学策略在使用中的特点；第六章概括了“以读促写”教学策略的结论,并提出了研究过程的不足以及对未来相关研究的建议。研究结果表明,基于不同学生语言基础,根据不同的阅读文本,结合不同写作技能训练目标,完全可以通过采用具有针对性的“以读促写”教学策略提高学生的写作能力。

全文目录


论文摘要  6-7Abstract  7-11第一章 绪论  11-16  第一节 研究背景  11-12    一、课程改革细化写作要求  11-12    二、急需提高高中课堂实践中的写作教学的  12  第二节 研究目的和意义  12-13    一、帮助教师归纳并形成有效写作教学策略  12-13    二、促进学生提升写作能力  13    三、促使教师逐步认同"以读促写"的价值和意义  13  第三节 研究内容和方法  13-14    一、研究内容  13-14    二、研究方法  14  第四节 概念界定  14-15    一、"读"  14-15    二、"写"  15    三、"以读促写"  15  第五节 研究框架  15-16第二章 "以读促写"的理论基础和相关研究  16-23  第一节 理论基础  16-18    一、克拉申的语言输入假说  16    二、斯温纳的语言输出假设  16-18  第二节 相关研究  18-23    一、阅读和写作相关性理论研究  18-19    二、"以读促写"的实践研究  19-22    三、结语  22-23第三章 高中英语"读写活动"调查  23-27  第一节 调查设计  23-25    一、调查目的  23    二、调查内容  23    三、调查对象  23-25  第二节 调查实施  25  第三节 小结  25-27    一、学生问卷结果分析  25-26    二、教师问卷结果分析  26    三、"以读促写"实施情况调查的整体结果分析  26-27第四章 "以读促写"教学策略实践分析  27-49  第一节 读后缩写教学策略  27-31    一、读后缩写教学策略  27-28    二、案例分析  28-31  第二节 读后扩写教学策略  31-37    一、读后扩写教学策略  31-32    二、案例分析  32-37  第三节 读后仿写教学策略  37-43    一、读后仿写教学策略  37-38    二、案例分析  38-43  第四节 读后主题写作教学策略  43-46    一、读后主题写作教学策略  43    二、案例分析  43-46  第五节 读后综合改写教学策略  46-49    一、读后综合改写教学策略  46-47    二、案例分析  47-49第五章 "以读促写"策略的运用效果及其反思  49-58  第一节 "以读促写"教学策略的运用效果  49-53    一、提升学生写作能力  49-52    二、促进教师写作教学思考  52-53  第二节 "以读促写"教学策略的合理运用与反思  53-58    一、"以读促写"教学策略的运用与选择  53-54    二、"以读促写"教学策略应关注语言内容  54-57    三、"以读促写"教学策略应关注语言难度  57-58第六章 结论与建议  58-61  第一节 研究结论  58-59    一、归纳形成了有效的高中英语"以读促写"教学策略  58    二、"以读促写"教学策略能有效提升学生写作能力  58-59    三、"以读促写"教学策略能促进教师的写作教学技能发展  59  第二节 研究过程中的不足  59-60  第三节 未来研究方向及建议  60-61附录1:教师问卷  61-63附录2:学生问卷  63-65附录3:访谈提纲  65-66参考文献  66-68后记  68

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