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意大利学生汉语介词学习偏误分析

作　者: 秦涛
导　师: 李宝贵
学　校: 辽宁师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 意大利学生介词偏误分析对外汉语教学
分类号: H195
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

本文在中介语理论的指导下,采用问卷调查和语料库方法获得语料,针对意大利学生学习汉语的一般规律及特点,结合调查结果,对意大利学生学习汉语介词做了偏误分析研究。在偏误分析的基础上,总结出了主要偏误类型,意大利学生最常见的介词偏误现象,介词偏误产生的原因,并从不同角度对教学提出了一些建议。绪论部分我们首先陈述了介词偏误的相关研究成果,介绍了本文选题的意义与价值、理论依据及研究范围和研究方法。第一部分概述所收集的偏误情况,分两个部分:偏误的收集与类型分析;对每个偏误类型结合现代汉语研究成果进行分析改正,并总结出意大利学生学习介词常出现的偏误类型有遗漏、冗余、错序、误用四种。其中,介词误用所占比例最大。第二部分以崔希亮在《欧美学生汉语介词习得的特点及偏误分析》一文中统计的母语为意大利语的学生使用介词的频率为依据,初步归纳出三个使用频率最高的介词作为偏误分析对象,即“在”、“跟”、“从”。通过案例分析,得出意大利语前置词“一词多义”是造成这类介词偏误的主要原因。第三部分在对偏误用例分析的基础上,我们探讨出产生偏误的原因是多方面的:受母语负迁移的影响;受学生所掌握到的目的语知识的限制;受教师教学引导不足的影响;受学习方式、交际方式、学习态度的影响;受教材和工具书的影响等等。其中,母语负迁移和教学引导不足是主要原因。结语部分针对产生偏误的原因,从不同角度提出了一些有针对性的教学对策,包括五个部分:利用母语的正迁移作用;利用中意语言对比法教学;加强教学引导;加强教材编写与研究;提高学生汉语学习策略。

全文目录

中文摘要  4-5
Abstract  5-8
绪论  8-14
  一、选题的意义和价值  8-9
  二、介词偏误研究相关综述  9-12
  三、理论依据  12-13
    (一) 中介语理论  12
    (二) 偏误分析理论  12-13
  四、本文的研究范围和研究方法  13-14
    (一) 研究范围  13
    (二) 研究方法  13-14
第一章意大利学生介词偏误类型与分析  14-19
  一、介词遗漏  14-15
  二、介词冗余  15
  三、介词错序  15-16
  四、介词误用  16-17
  五、介词词组和有介词的特殊句式的偏误  17
  六、小结  17-19
第二章意大利学生使用介词偏误类型的案例分析  19-29
  一、介词“在”的偏误分析  20-24
    (一) 介词“在”的遗漏偏误及分析  20-21
    (二) 介词“在”的冗余偏误及分析  21-22
    (三) 介词“在”的错序偏误及分析  22-23
    (四) 介词“在”的误用偏误及分析  23-24
  二、介词“跟”的偏误分析  24-25
    (一) 介词“跟”的遗漏偏误及分析  24-25
    (二) 介词“跟”的错序偏误及分析  25
    (三) 介词“跟”的误用偏误及分析  25
  三、介词“从”的偏误分析  25-28
    (一) 介词“从”的遗漏偏误及分析  25-26
    (二) 介词“从”的冗余偏误及分析  26-27
    (三) 介词“从”的错序偏误及分析  27
    (四) 介词“从”的误用偏误及分析  27-28
  四、小结  28-29
第三章意大利学生汉语常用介词偏误成因  29-33
  一、母语负迁移的影响  29-30
  二、所掌握目的语知识的泛化  30
  三、教学引导不足  30-31
  四、教材编写不足  31-32
    (一) 介词注释不明确  31
    (二) 介词练习安排不够  31-32
  五、学习策略不恰当  32
  六、小结  32-33
第四章避免介词偏误的教学对策  33-37
  一、利用母语的正迁移作用  33
  二、利用中意语言对比法教学  33-34
  三、加强教学引导  34
  四、加强教材编写与研究  34-35
  五、提高学生汉语学习策略  35-36
  六、小结  36-37
结语  37-38
参考文献  38-41
附录  41-43
致谢  43

意大利学生汉语介词学习偏误分析

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