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国家教育政策对基层教育管理的影响研究

作　者: 全力
导　师: 陈永明
学　校: 华东师范大学
专　业: 教育经济与管理
关键词: 教育政策 基层教育管理 执行 教师 绩效工资
分类号: G521
类　型: 博士论文
年　份: 2010年
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内容摘要


国家、省、市、区、学校是教育政策执行的不同层级,以往我们过多关注国家宏观的大政方针,忽视了政策在基层的执行。在国家政策执行的过程中,基层作为既代表中央,又代表地方的行政部门,既是政策执行的对象,又是政策执行的主体。从国家-省-市-区(县)-学校这样的执行链条中,每一层级都存在着对政策的理解、吸收和转化的过程,不同的决策者价值观念和利益需求会渗透到执行的过程当中,其中在区(县)-校这一我们称为“基层”的环节中,执行行为更加复杂和多样。本文试图以实地研究个案的形式,通过“义务教育阶段教师绩效工资”政策在一个我国东部发达城市中心城区的执行过程,以及对其产生影响的重要因素的分析上,阐述这项国家政策将对基层的教育行政管理以及学校管理产生的影响。义务教育阶段教师绩效工资政策与其他的国家教育政策相比,有其特殊之处。教育质量政策、教育体制政策、教育经费政策、教师(人事)政策是一个国家教育、改革与发展所必需的基本的教育政策。教师绩效工资政策之所以特殊,是因为它和这四大政策都有密切联系。但是作为这项政策的关键执行者——基层的教育行政人员和校长,他们看待这项政策的视角和普通教师相比又有很大差异。这项国家政策,由于地方政府以及校长在执行过程中的裁量,会对不同地区不同学校产生不同影响。因此,通过本课题对S区执行教师绩效工资政策的实地调查和分析研究,设身处地地体会这项政策关键执行者的所思所想和所作所为,可以加强我们对教师绩效工资政策的理解,从而发现基层教育行政组织中执行这项政策时存在的问题。本文首先对义务教育教师绩效工资政策进行理论分析,并对教育政策在S区执行的影响因素进行描述。因为从系统分析的角度讲,要了解执行政策行为,就必须对其环境有了解和分析。S区教育发展的基本情况怎么样,教育局和校长之间有哪些沟通途径?教育局从它的角度出发设计了哪些制度来保证教育政策的实施?对此类的问题,笔者做了一些调查和资料收集。其次是通过实地研究,展现绩效工资政策在区域范围内产生和实施的历程,并对执行这个政策的行为进行描述和分析,选取部分有代表性的教育行政人员和校长作为观察、调研和访谈的对象,了解他们如何处理各种政策要求、如何将政策转变为教师行为的各种做法和制度。再次,对绩效工资最重要的四个组成部分将产生的影响逐一分析,分别是体制政策、经费政策、人事政策和质量政策。这四类政策在教育行政管理和学校管理中都处于至关重要的地位,绩效工资政策更是这四类政策的集成体现,他们将对基层教育管理的方方面面产生重要的影响,对这些影响的描述和讨论将帮助我们理解为什么这项政策会引起空前的重视。最后,在结语部分,探讨实施教师绩效工资后基层教育行政管理和学校管理的走向,凸显岗位职责和绩效评估的时代意义。

全文目录


论文摘要  6-7
ABSTRACT  7-12
引言  12-42
  一、研究缘起  12-14
  二、选题依据  14-24
  三、研究的目的和意义  24-25
  四、研究方法和基本结构  25-34
  五、研究综述和概念界定  34-40
  六、研究创新与局限  40-42
第一章 教师绩效工资政策执行的理论分析  42-62
  第一节 教师绩效工资政策的诞生  42-52
    一、教师绩效工资政策产生的历史背景  42-44
    二、教师绩效工资政策的价值取向  44-48
    三、教师绩效工资政策文本的层层演进  48-52
  第二节 政策执行的三重视角  52-59
    一、自上而下型  54-56
    二、自下而上型  56-57
    三、互动整合型  57-59
  第三节 绩效工资政策执行分析的基本框架  59-62
第二章 S区教师绩效工资政策执行的政策资源分析  62-107
  第一节 社会因素  62-71
    一、社会发展  62-64
    二、经济发展  64-67
    三、教育发展  67-71
  第二节 组织因素  71-96
    一、S区教育局直接管理机构  71-77
    二、S区教育局直属机构  77-84
    三、S区中小学校长  84-96
  第三节 沟通因素  96-107
    一、电子网络办公平台  96-99
    二、校长工作研讨会  99-101
    三、校长读书会  101-104
    四、《S区教育调研与评价》  104-107
第三章 S区教师绩效工资政策执行——区教育行政层面  107-138
  第一节 摸索与实验阶段  107-117
    一、实施绩效工资之前S区教师工资的基本构成  107-112
    二、政策内容与主要意图  112-114
    三、校长的回应  114-117
  第二节 发动与接轨阶段  117-125
    一、地方政策与国家政策接轨的内容  118-120
    二、政策目标  120-123
    三、校长的回应  123-125
  第三节 争议与调整阶段  125-130
    一、调整的主要内容  125-127
    二、对班主任工作量的巨大争议  127-129
    三、校长的回应  129-130
  第四节 定稿与再造阶段  130-138
    一、关键问题的解决  131-132
    二、教育局的期待  132-133
    三、校长的回应  133-138
第四章 S区教师绩效工资政策执行——学校教育管理层面  138-154
  第一节 追求公平——一所来自九年一贯制学校的案例  138-143
    一、政策资源  138-140
    二、政策目标  140-141
    三、政策制定  141-143
  第二节 体现效率——一所来自著名小学的案例  143-149
    一、政策资源  143-146
    二、政策目标  146
    三、政策制定  146-149
  第三节 倡导和谐——一所来自薄弱小学的案例  149-154
    一、政策资源  149-151
    二、政策目标  151-152
    三、政策制定  152-154
第五章 教师绩效工资政策影响之人事部分  154-172
  第一节 聘用与聘任  154-159
  第二节 满工作量与不满工作量  159-164
  第三节 骨干教师与普通教师  164-172
第六章 教师绩效工资政策影响之体制部分  172-194
  第一节 校长任期目标责任制  173-177
  第二节 学校发展规划制定  177-187
  第三节 学校发展性督导评估  187-194
第七章 教师绩效工资影响之经费部分  194-206
  第一节 国库拨付与学校拨付  194-197
  第二节 编内用工与编外用工  197-199
  第三节 班主任津贴与育人者考核  199-206
第八章 教师绩效工资政策影响之质量部分  206-219
  第一节 S区中小学生素质指标体系  206-210
  第二节 对学校的"学生发展荣誉奖评比"  210-214
  第三节 对教师的"教育教学成果评比"  214-219
第九章 结语——绩效时代的教育管理  219-236
  一、从身份管理到岗位管理,教师绩效的核心理念  219-223
  二、从管理到服务,教育行政管理的职能转变  223-231
  三、从被动到主动,学校自主办学的重新审视  231-236
附录  236-243
图表索引  243-245
参考文献  245-249
后记  249

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中国教育事业 > 教育改革与发展
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