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合法的边缘性参与：中学英语新教师视域下的师徒制

作　者: 黄政
导　师: 郑志恋
学　校: 浙江师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 新教师合法的边缘性参与师徒制
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 16次
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内容摘要

在教师发展概念之下,领域经验的明显变化聚焦在教师发展的最初几年,教师从教师教育,走向教师具备稳定的教学概念、直觉的教学风格和专业品质的建立。同时在这最初几年里,教师也容易成为某些因素的牺牲品,诸如不良的环境和不利的影响。在这一背景下,即使是有长期工作经验的教师,依然会面对一些无法处理的教学情况。他们会含糊而又委婉地说：“教学并不适合我。”高比例的教师流失率发生在欧美国家,Achinstern研究表明,在西方国家,30-50%的教师在教师生涯的最初3-5年里离开了教师职业。造成此现象的解释之一是：新教师承受着繁重的工作量和较差的工作环境,并且缺乏保持岗位工作的充分和适当的支持。教师的发展与复杂的教学实践是同步的,同时职业行为与在复杂教学环境中有效的投入联系在一起,在一定程度上,教师的最初几年的发展有时并不在议题之中。Lave和Wenger提了一个新理论视角。他们的理论是基于实践共同体下的学习和身份这一框架。本文基于“合法的边缘性参与”这一概念,探索在师徒制关系中,教师如何从一个新手发展成为老手。通过这项研究来表明：英语教师在他们工作的初期,需要通过构建新的专业身份来调和他们多样的身份,并以此发现师徒制中内在特征和潜在关系。本文以个案研究作为研究方法,研究对象涉及三所不同高中的三位英语教师,并通过“合法的边缘性参与”这一概念与相关文献相结合,以此分析这三个案例。通过本文的分析与讨论,本研究提出了师徒制下教师发展的五个特征：1、渐进的发展过程：不可超越的道路；2、和谐的关系：有效发展的前提；3、师徒的距离：三元关系的建立；4、制度的保证和个人的倾向性：支持与压力；5、灵活的实现：不可避免的图示。本文同时还关注了师徒制视域下存在的三种关系内涵：即前设与不可能的前设,意向与行动,矛盾与改变。

全文目录

ACKNOWLEDGEMENTS 3-4ABSTRACT 4-6摘要 6-7CONTENTS 7-9Chapter One: Introduction 9-12 1.1 The research aims 9-10 1.2 The structure of the thesis 10-12Chapter Two: Literature Review 12-22 2.1 Relative concepts on LPP 13-16 2.1.1 LPP 13-14 2.1.2 Legitimacy,peripherality and participation 14-15 2.1.3 Different centers' paradigm 15-16 2.2 LPP and apprenticeship 16-18 2.3 LPP and situated learning 18-19 2.4 LPP and community model 19-22 2.4.1 Practice community and LPP 20-21 2.4.2 Learning community and LPP 21-22Chapter Three: Research methodology 22-26 3.1 Research questions 22 3.2 Methodology 22-23 3.3 Participants 23 3.4 Procedure 23-24 3.5 Analysis 24-26Chapter Four: Data Analysis and Discussion 26-53 4.1 Main characteristics of apprenticeship in teachers' development 28-47 4.1.1 Process of gradual development:no transcendent road 28-32 4.1.2 Harmonious relationship:the premise of effective development 32-37 4.1.3 Distance between master and apprentice:building triadic dialogue 37-40 4.1.4 Stipulation assurance and personal inentionality:support and pressure 40-44 4.1.5 Flexible fulfillment:inevitable pattern 44-47 4.2 Relationship 47-53 4.2.1 Presupposition and impossible presupposition 47-49 4.2.2 Intention and action 49-50 4.2.3 Contradiction and change 50-53Chapter Five: Conclusion 53-56 5.1 Implication of the research 53-54 5.2 Limitations of the study and recommendation for future research 54-56 5.2.1 Limitations of the study 54-55 5.2.2 Recommendation for future research 55-56References 56-62Appendix 62-74 Appendix Ⅰ: Extracted data derived from conversation with Helen 62-68 Appendix Ⅱ: Extracted data derived from conversation with Cody 68-69 Appendix Ⅲ: Extracted data derived from conversation with Robinson 69-70 Appendix Ⅳ: 路桥中学师徒结对计划 70-72 Appendix Ⅴ: 相关的结构图的最初草稿图 72-74攻读学位期间发表的学术论文 74-76

合法的边缘性参与：中学英语新教师视域下的师徒制

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