学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

中职幼师口语课教师示范的“表演”问题研究

作　者: 陈姬
导　师: 戴仲平
学　校: 广州大学
专　业: 学科教学
关键词: 教师示范表演自我情感体验
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 9次
引　用: 0次
阅　读: 论文下载

内容摘要

中职幼师口语课的教师进行教学示范时,对教师的综合素质提出了相当高的要求。它往往要求教师不仅仅是“导演”角色,同时还是“演员”角色。这就势必要求幼师口语课教师具备一定的表演素养,以适应教学示范的需要。我们发现,由于缺乏“表演”能力,传统意义上的语文教师难以胜任幼师口语课的示范教学。论文指出,现有的绝大部分语文教师未能完全胜任中职幼师口语教学的原因,是因为语文教师的知识能力结构不能满足中职幼师口语课培养技能型人才的教学目标的要求,不能适应幼师口语教学中对教师的“演员”角色要求。为了解决这些矛盾,文章首先概述当前幼师口语课教师示范中存在的主要问题的现状,并对存在的问题进行了浅层和深层的原因分析。在此基础上论文着重探讨了如何解决幼师口语课教师教学示范中“表演”难的问题。论文引入了迄今为止世界上最具影响力的表演理论——斯坦尼斯拉夫斯基理论,并尝试结合斯氏理论对幼师口语课各种主要训练类型的教学示范中的“表演”问题进行了探索。论文还提出了幼师口语课教师示范的“表演”教师应该遵守的几个基本原则。论文最后对取得的成绩和存在的不足作了回顾。

全文目录

摘要 5-6Abstract 6-7目录 7-9第一章绪论 9-18 1.1 教师示范"表演"问题的提出 9-13 1.1.1 对由语文课教师担任幼师口语课教师引发的忧虑 9-10 1.1.2 幼师口语课程对教师示范教学的角色要求 10-12 1.1.3 目前幼师口语课教师示范的"表演"教学现状 12-13 1.2 研究现状分析 13-14 1.3 本课题的研究意义 14-17 1.4 本文的研究框架 17-18第二章口语课教师示范中"表演"存在的主要问题和原因分析 18-23 2.1 教师示范"表演"存在的主要问题 18-20 2.1.1 表层问题 19 2.1.2 深层问题 19-20 2.2 教师示范"表演"存在问题的原因分析 20-23 2.2.1 表层原因分析 20-21 2.2.2 深层原因分析 21-23第三章提高口语课教师示范中"表演"能力的出路 23-39 3.1 系统学习斯坦尼斯拉夫斯基表演理论 23-24 3.2 斯氏理论在幼师口语课各主要训练类型教师示范中"表演"的运用 24-39 3.2.1 朗读训练中教师示范的"表演" 24-25 3.2.2 朗诵训练中教师示范的"表演" 25-27 3.2.3 态势语训练中教师示范的"表演" 27-28 3.2.4 讲故事训练中教师示范的"表演" 28-29 3.2.5 即兴发言训练中教师示范的"表演" 29-32 3.2.6 演讲训练中教师示范的"表演" 32-36 3.2.7 幼儿教师职业口语训练中的"表演" 36-39第四章口语课教师示范"表演"的基本原则 39-41 4.1 体验先行原则 39-40 4.2 从"小真实"做起原则 40-41第五章结语 41-43 5.1 论文主要创新之处 41-42 5.2 论文需要改进的地方 42-43参考文献 43-44致谢 44-46附:调查问卷 46-48

中职幼师口语课教师示范的“表演”问题研究

内容摘要

全文目录

相似论文