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孔子的教育理论与实践对当代教育的启示

作　者: 彭惠珍
导　师: 刘兴林
学　校: 华中师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 孔子《论语》教育教学当代教育启示
分类号: G40-092
类　型: 硕士论文
年　份: 2006年
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内容摘要

孔子是中国古代伟大的教育家,是平民教育的创始人。孔子的教育理论和实践取得了巨大的成功,这个成功表现在诸多方面。首先他建立了一整套教育理论,制定了具体的教育教学内容;其次是首创了大规模私人办学的教学模式,采用独特的教学方法,这些一直影响并启迪着我们今天的教育教学实践。中学语文教材中选录了《论语》及有关孔子的资料。编者希望通过这些材料,使学生对孔子及其教育理论与实践有所了解。本文的第一、二章主要是从“教”的角度看孔子的教育理论和实践,孔子的教育目的通俗地讲就是“德才兼备”,当代教育强调科学性与思想性相结合,正是继承了这一教育目标;孔子首次提出“有教无类”,在孔子看来,人皆可教,有错能改,既往不咎。孔子在教育内容的选择上服从并服务于教育目标的实现,孔子不谈“怪、力、乱、神”,显示出古代朴素辩证法思想的闪光;孔子是否“贱农”还有争议;孔子成功的德育经验值得我们学习;我们要批判性地吸收孔子诗教、礼教和乐教的精华,用以指导当代教育。孔子采用的教育方法是当代教育中的宝贵经验,主要有因材施教、启发诱导和学、思、行相结合三个方面。本文第三章从“学”的角度看孔子的教育理论和实践,孔子在一生的教育实践中,探索出一套行之有效的学习方法,对今天的学生和教师仍然具有启迪意义。孔子的教育态度、人格修养和教育评价的艺术历来为人们所称道。人们对活跃在历史舞台上的孔子褒贬不一。西汉伟大的史学家司马迁为孔子单独立传,称孔子为“至圣”,此后,孔子在两千多年的封建社会中,一直具有不可动摇的历史地位。中国封建社会末期至近代史上积弱成疾,一些进步人士将病根归结于儒教,批判的矛头多次直指“孔老二”。“文革”中,孔子成为革命的主要对象,被指责为千古罪人。孔子的思想不可避免地受到某些局限,但不能因此而完全否定他,不能“将孩子与脏水一起泼掉”。宏观地看,孔子是个伟大的教育家,但他也是一名普通的教师,我们应该批判地继承和吸收孔子的教育理论与实践经验,用于指导今天的教育教学活动。

全文目录

内容摘要  4-5
Abstract  5-8
前言  8-9
第一章孔子的教育目的和教育对象  9-13
  一、孔子关于教育目的的论述  9-10
  二、孔子关于教育对象的界定  10-13
第二章孔子的教育内容和教育方法  13-23
  一、博大精深的教育内容  13-18
  二、灵活多变的教育方法  18-23
第三章从“学”的角度看孔子的教育实践  23-28
  一、学习目的和内容  23-24
  二、行之有效的学习方法  24-26
  三、当代素质教育管窥及其启示意义  26-28
第四章对孔子及其教育实践的综合评价  28-35
  一、孔子的教育态度、人格修养及教育评价  28-30
  二、司马迁为孔子单独立传  30-32
  三、活跃在历史舞台的孔子  32-35
结语  35-36
参考文献  36-37

孔子的教育理论与实践对当代教育的启示

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