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大学语文与中学语文教学衔接问题初探

作　者: 梅健
导　师: 李怡
学　校: 西南师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 人文精神大学语文中学语文衔接教学
分类号: H193
类　型: 硕士论文
年　份: 2005年
下　载: 481次
引　用: 3次
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内容摘要

狭义的大学语文也就是传统意义上的大学语文,广义的大学语文是指各级各类高校中面向文(汉语言文学专业除外)、理、工、农、医、财经、政法、外语、艺术、教育等各类专业学生开设的通过语言训练和文学鉴赏的方式提高学生掌握和运用祖国语言的能力、培育学生人文精神的一系列素质教育课程。本文以广义的大学语文作为研究对象。基础教育语文课程改革对大学语文课程的建设和发展提出了新的要求和挑战;我国当代大学生的人文精神尚欠缺,而大学语文对培育大学生人文精神具有特殊意义;我国传统的大学语文由曾经的辉煌步入了如今十分尴尬的境地,必须通过变革找到出路。以上是本研究提出问题的背景。笔者通过对重庆市二十一所高校1129名学生问卷调查研究和对有关文献的分析研究后认为:当前大学语文课程教学存在的问题主要有课程全面开设上的艰难、课程性质目标认识上的困惑、教学内容选择上的混乱、教学方法运用上的单调、教学效果评价时的尴尬、教学理论研究上的缺失等。产生这些问题的重要原因在于大学语文与中学语文教学衔接不当。本文对促进大学语文与中学语文教学衔接的对策进行了初步的探讨,研究的理论依据是系统论、主体性教育理论、“个人全面发展”学说以及终身教育理论。研究的前题是对基础教育语文课程改革的研究和对大学生语文学习心理取向的研究。主要对策是: 第一,做好大学语文与中学语文在课程性质及目标上的衔接。大学语文课程与中学语文课程都是通过语言训练和文学鉴赏的方式提高学生掌握和运用祖国语言的能力、培育学生人文精神的人文课程。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。大学语文课程总目标应定位在通过语言训练和文学鉴赏的方式培育学生人文精神,促进学生精神成人方面。

全文目录

内容摘要  4-6
英文摘要  6-8
一、问题提出  8-14
  (一) 基础教育语文课程改革对大学语文课程的启示和挑战  8-9
  (二) 大学语文课程对培育大学生人文精神的特殊意义  9-12
  (三) 我国传统的大学语文由辉煌步入尴尬  12-14
二、研究方法  14-17
  (一) 通过调查表和访谈等方式了解全国高校开设大学语文课程的情况  15
    1.样本选择  15
    2.调查内容及研究步骤  15
  (二) 通过问卷调查了解当前高校大学语文与中学语文教学衔接的现状  15-17
    1.样本选择  15-17
    2.调查内容  17
    3.研究步骤  17
三、研究结果  17-26
  (一) 高校开设大学语文课程的情况  17-21
    1.是否开设大学语文  17-18
    2.课程性质  18
    3.所占学分  18-21
  (二) 关于大学语文课程的性质和意义  21-22
    1.关于大学语文课程的性质和意义  21
    2.关于大学语文与中学语文课程的关系  21-22
  (三) 关于学生的学习心理取向  22
  (四) 关于课程资源、教师素质、教学方法、评价方式  22-25
  (五) 关于学生的收获及建议  25-26
四、问题讨论  26-40
  (一) 当前大学语文课程教学存在的问题  26-30
    1.课程全面开设上的艰难  26-27
    2.课程性质目标认识上的困惑  27
    3.教学内容选择上的混乱  27-28
    4.教学方法运用上的单调  28-29
    5.教学效果评价时的尴尬  29-30
    6.教学理论研究上的缺失  30
  (二) 当前大学语文课程教学问题的原因  30-31
  (三) 研究促进大学语文与中学语文教学衔接对策问题的相关理论  31-33
  (四) 促进大学语文与中学语文教学衔接的若干对策  33-40
    1.做好大学语文与中学语文在课程性质及目标上的衔接  33-36
    2.做好大学语文与中学语文在教学内容上的衔接  36-37
    3.做好大学语文与中学语文在教学方法上的衔接  37-39
    4.做好大学语文与中学语文在教学评价上的衔接  39-40
五、结论  40-41
六、本研究的不足之处  41-42
注释  42-44
参考文献  44-46
附件1  46-47
附件2  47-48
附件3  48-51
后记  51-52

大学语文与中学语文教学衔接问题初探

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