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高中物理教师课堂提问行为的研究

作　者: 陆喜红
导　师: 袁海泉
学　校: 苏州大学
专　业: 学科教学
关键词: 高中物理教师提问行为
分类号: G635.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

课堂提问既是教师输出信息、传递信息和获得教与学反馈信息的重要渠道,也是学习者的兴趣得以保持与提高、创造性思维得以发展、新旧知识得以有效连结与巩固的可靠手段。另外,提问具有锻炼学生的表达能力、诱发学生参与教学、给学生提供新旧知识连结的线索、使学生注意教材中的某些特定信息、引导学生对信息进行深加工、帮助学生实现对学习结果的正迁移、检查学习进度及效果等多重功能,因而被视为“有效教学的核心”。因此,教师的课堂提问行为是课堂教学的重要一环,浓缩了教师对课堂和学生的理解,浓缩了课堂教学的艺术。本研究是在新课程背景下,以交往行为理论、元认知理论、建构主义的学习理论等作为理论基础,以高中物理教师课堂提问行为为研究内容载体,深入高中物理课堂教学,利用学生调查问卷、教师调查问卷、课堂观察法、个案分析法等,发掘高中物理教师课堂提问行为中存在的问题,设置高中物理教师高效提问行为的评价量表。通过听课教师填写的评价表,为那些希望改善自己在课堂上的提问行为的教师提供参考借鉴。从而提高教师课堂提问的质量,继而提高学生的学业成绩。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-8
第一章引言  8-14
  1.1 课题研究的背景和现状  8-10
    1.1.1 课题研究的背景  8
    1.1.2 课题研究的现状  8-10
  1.2 课题研究的目的和意义  10-11
    1.2.1 课题研究的目的  10-11
    1.2.2 课题研究的意义  11
  1.3 课题研究的内容和方法  11-14
    1.3.1 课题研究的内容  11-12
    1.3.2 课题研究的方法  12-14
第二章高中物理教师课堂提问行为研究的理论概述  14-24
  2.1 教师课堂提问行为的概念界定  14-15
  2.2 教师课堂提问的理论基础  15-18
    2.2.1 交往行为理论  15
    2.2.2 元认知理论  15-16
    2.2.3 建构主义的学习理论  16-17
    2.2.4 人本主义的学习理论  17-18
  2.3 教师课堂提问相关因素理论概述  18-22
  2.4 教师课堂提问的作用  22-24
第三章高中物理教师课堂提问的现状研究  24-56
  3.1 学生问卷调查  24-44
    3.1.1 学生问卷的编制、实施  24-25
    3.1.2 学生问卷的数据统计与分析  25-43
    3.1.3 结论与思考  43-44
  3.2 教师问卷调查  44-50
    3.2.1 教师问卷的编制、实施  44-45
    3.2.2 教师问卷的数据统计与分析  45-50
    3.2.3 结论与思考  50
  3.3 课堂观察  50-56
    3.3.1 关于教师课堂提问行为的课堂观察量表的编制和实施  50-52
    3.3.2 课堂观察的数据统计及分析  52-54
    3.3.3 结论与思考  54-56
第四章高中物理教师课堂提问行为的个案分析  56-66
  4.1 研究的目的与方法  56
  4.2 案例的选择  56-58
  4.3 案例的分析  58-65
  4.4 个案分析的总结与反思  65-66
第五章高中物理教师高效课堂提问行为的系统描述  66-72
  5.1 高中物理教师高效课堂提问行为的特征  66-67
  5.2 本研究得到的关于高中物理教师高效课堂提问行为的思考  67-69
  5.3 高中物理教师高效课堂提问行为的评价量表  69-72
第六章结论与反思  72-73
  1.结论  72
  2.反思  72-73
主要参考文献  73-75
附录  75-81
攻读学位期间本人公开发表的论文  81-82
致谢  82-83

高中物理教师课堂提问行为的研究

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