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新课程背景下的中学物理有效教学研究

作　者: 蒋雪梅
导　师: 任新成
学　校: 延安大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 中学物理有效教学标准框架教学策略
分类号: G633.7
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

有效教学的概念源于20世纪上半叶,从产生至今一直是教学研究的焦点之一。历史表明,有效教学是一个动态发展的概念,其内涵一直随着教学理论、教学价值观的不断充实而扩展、变化。21世纪初的新课程改革赋予了教学新的价值观,这必然会导致有效教学的创新和变化。因此,对教学有效性的研究向具体学科方向扩展是有效教学理论发展的必然结果。物理作为一门特殊学科,在目前的教育教学中普遍反映出难教、难学。究其原因,目前的物理新课程标准仅仅对学生学完某一章或某一学期之后提出学业要求,而对教师具体如何去实现这些要求却没有限定是一个主要原因。这样,在学生的物理学业标准和教师的物理教学之间就缺乏一座桥梁、一条纽带。因此,对新课程背景下物理有效教学的研究,既是有效教学理论向纵深发展的结果,也是解决教育教学现实问题的迫切要求。本文首先分析了有效教学在国内外的研究现状,说明了有效教学在国内外有着很深的历史渊源,并且结合新课程改革理念对有效教学的研究热点、现状及不足做了分析。其次,通过调研结果,分析了影响物理有效教学的原因,并在此基础上结合有效教学理论、物理新课程标准及对相关教授的访谈结果,制定了“新课改背景下物理有效教学标准框架”。再次,根据“新课改背景下物理有效教学标准框架”从物理实验教学、物理概念、规律教学、物理复习、练习教学、物理作业设计四方面确定了各部分的有效教学标准框架。最后,通过分析目前中学物理教与学现状及各部分标准框架,找出了两者之间的差距,剖析了产生这些差距的原因,提出了实现物理有效教学的具体策略。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-9
第一章绪论  9-19
  1.1 研究背景及意义  9-11
    1.1.1 研究背景  9-10
    1.1.2 研究意义  10-11
  1.2 国内外研究概况  11-13
    1.2.1 国外关于有效教学研究的概况  11-12
    1.2.2 国内有效教学的研究历史与现状  12-13
  1.3 有效教学理论概述  13-15
    1.3.1 有效教学涵义  13-14
    1.3.2 有效教学理念  14-15
    1.3.3 有效教学标准  15
  1.4 研究过程及方法  15-17
    1.4.1 确定研究课题和研究重心  15-16
    1.4.2 收集资料的方法  16-17
  1.5 论文的结构及主要内容  17-18
    1.5.1 论文的结构  17-18
    1.5.2 论文的主要内容  18
  1.6 论文的创新点  18-19
第二章物理有效教学综合分析  19-31
  2.1 物理新课程标准的教学目标  19
  2.2 物理新课程标准的教学理念  19-20
  2.3 影响物理有效教学的因素分析  20-28
    2.3.1 影响物理有效教学的教师因素分析  20-23
    2.3.2 影响物理有效教学的学生因素分析  23-25
    2.3.3 影响物理有效教学的教学内容因素分析  25-27
    2.3.4 影响物理有效教学的环境因素分析  27-28
  2.4 新课程改革背景下中学物理有效教学标准框架  28-31
第三章新课程背景下的物理实验有效教学  31-38
  3.1 新课程背景下物理实验有效教学标准框架  31-32
  3.2 物理实验教学的现状及与物理实验有效教学之间的差距  32-34
    3.2.1 探究性演示实验  32
    3.2.2 探究性边导边实验  32-33
    3.2.3 探究性学生分组实验  33-34
  3.3 实现物理实验有效教学的策略  34-38
    3.3.1 实现物理演示实验有效教学的策略  34-35
    3.3.2 实现边导边实验有效教学的策略  35-36
    3.3.3 实现探究性学生分组实验有效教学的策略  36-38
第四章新课程背景下的物理概念、规律有效教学  38-57
  4.1 新课程背景下物理概念、规律有效教学标准框架  38
  4.2 物理概念、规律教学的现状及与物理概念、规律有效教学之间的差距  38-42
  4.3 实现物理概念、规律有效教学的策略  42-46
  4.4 物理概念、规律有效教学案例（五星教学模式）  46-57
第五章新课程背景下的物理复习、练习有效教学  57-62
  5.1 新课程背景下物理复习、练习有效教学标准框架  57-58
  5.2 物理复习、练习教学现状与物理复习、练习有效教学之间的差距  58-60
  5.3 实现物理复习、练习有效教学的策略  60-62
第六章新课程背景下的物理有效作业设计  62-66
  6.1 新课程背景下物理有效作业设计标准框架  62
  6.2 中学生物理作业的现状与有效物理作业设计之间的差距  62-64
  6.3 实现物理作业有效设计的策略  64-66
第七章新课改背景下物理有效教学标准框架的实验与分析  66-69
  7.1 实验设计  66-68
    7.1.1 实验研究的对象  66
    7.1.2 实验的合理性分析  66
    7.1.3 实验设计  66-68
  7.2 实践结果与分析  68
  7.3 实验结论  68-69
结束语  69-71
参考文献  71-72
附录  72-75
后记  75-76
在读期间主要研究成果  76

新课程背景下的中学物理有效教学研究

内容摘要

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