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基于文明史观的高中历史教学初探

作　者: 王光宇
导　师: 陈丽霞
学　校: 苏州大学
专　业: 学科教学
关键词: 文明史观历史教学策略运用
分类号: G633.51
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

本论文的研究目的是,通过对文明史观与高中历史教学的整合的研究,促进高中历史教师加快转变史学观念,深化对历史规律的认识,提高历史课堂教学的有效性。本文以令人堪忧的高中历史教学现状为切入口,借鉴史学专家的研究成果,解读文明史观的内涵,扼要分析文明史观引入高中历史教学的必要性,重点阐述文明史观在新课程教材中的体现和对新课程高考试题命制的渗透,着力探讨运用文明史观进行高中历史教学的具体策略。本文就高中历史新授课和复习课两类不同课型的教学中贯彻文明史观提出了具体策略。在高一、高二新授课中注重渗透文明史观：归纳史观要点,让学生了解一些文明史的基本知识；挖掘教材资源,让文明史观渗透到三维教学目标的设计中去；命制情境试题,让课堂评价在基于文明史观的多元变换中优化升级。在高三复习课中恰当运用文明史观：捋顺脉络,把握主线；整合教材,构建体系；抓住要点,突破核心；立体复习,形成模式。

全文目录

中文摘要  4-5
Abstract  5-8
第一章序言  8-10
  一、课题研究背景及意义  8
  二、国内外研究文献综述  8-9
  三、课题研究的主要内容  9-10
第二章文明史观引入高中历史教学的意义  10-14
  一、文明史观的内涵  10-12
    (一)、关于历史的主题  10
    (二)、关于文明的类型  10
    (三)、关于文明的交流  10-11
    (四)、关于评价历史嬗变中人类行为的参照系  11
    (五)、关于历史嬗变中的中华文明  11
    (六)、关于文明史研究的终极目标  11-12
  二、文明史观引入高中历史教学的意义  12-14
    (一)、有助于促进历史教育功能的实现  12
    (二)、有助于加深对历史课程目标的理解  12-13
    (三)、有助于培养良好的历史思维品质  13
    (四)、有助于把握历史高考命题的走向  13-14
第三章文明史观在高中历史新课程教材中的体现  14-19
  一、重构教材体系  14-17
  二、调整内容选择  17-18
    (一)、抛弃偏颇,全方位调整  17
    (二)、溯源现实,长时段考察  17-18
    (三)、更新观念,新角度诠释  18
  三、改变编写体例  18-19
第四章文明史观在历史新课程高考中的渗透  19-25
  一、立足江苏卷,解析文明史观与新高考  19-22
  二、立足经典题,透视文明史观与新高考  22-25
第五章基于文明史观的高中历史教学策略的研究  25-33
  一、在高一、高二新授课中注重渗透文明史观  25-27
    (一)、归纳史观要点,让学生了解一些文明史的基本知识  25
    (二)、挖掘教材资源,让文明史观渗透到三维教学目标的设计中去  25-26
    (三)、命制情境试题,让课堂评价在基于文明史观的多元变换中优化升级  26-27
  二、在高三复习课中恰当运用文明史观  27-32
    (一)、捋顺脉络,把握文明史发展主线  27
    (二)、整合教材,构建文明史知识体系  27-29
    (三)、抓住要点,突破文明史内在核心  29-30
    (四)、立体复习,形成文明史课堂模式  30-32
  三、在教学中运用文明史观需要注意的几个问题  32-33
结束语  33-34
参考文献  34-35
致谢  35

基于文明史观的高中历史教学初探

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