学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示
地理有效教学理论与实践探讨
作 者: 吴金菊
导 师: 郭建;周立
学 校: 广州大学
专 业: 学科教学
关键词: 有效教学 地理 活动 建构
分类号: G633.55
类 型: 硕士论文
年 份: 2011年
下 载: 42次
引 用: 0次
阅 读: 论文下载
内容摘要
有效教学的理念在国外已经提出很多年了,其在我国繁荣发展恰好与新课程改革时间相重叠,随着时代发展与变化,社会也在不断的变化其对人的要求也不断的提高,有必要发展和丰富有效教学的内涵,本文牢牢把握住地理育人的价值,丰富有效教学的内涵:有效教学的着眼点是学生的终身发展,教学应大量和有效地传授越来越多、不断发展并与认识发展水平相适应的知识和技能,有效教学是一种基于学生、适合学生、促进学生学习与发展的教学,同时更要关注学生的情感体验与变化,实现学习是一个体验与享受的过程,结合个性化的评价方法,评价学生,展现学生多方面的才华。本研究主要采用文献综述和实地调查分析、实证研究和规范研究,形成由假设到验证的研究思路。本文共分为五大部分,共六章。第一部分为第一章绪论,主要对有效教学的理论与地理有效教学的研究进行回顾与评述,发现问题,提出自己的研究问题。第二部分为第二、三章,对有效教学的内涵进行拓展,主要讲述对有效教学的理解,以及本文的主要指导思想。第三部分为第四、五章是本文研究的重点,落实促进地理有效教学的策略和方法,重点从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面进行突破,并结合时代发展与初、高中学生的身心特点,开展地理教学——画思维导图,组织学生开展拼图竞赛,制作小地球仪、制作河流地貌模型,并且在学生的评价方面,采用多样化的评价;教师的发展方面,教学相长,有效教学也要促进教师的进步。第四部分为第六章,是本文的总结部分。策略的突破主要采用思维导图教学,提高学生迅速提取信息的能力,锻炼对重要知识的把握;提升学生对知识的理解,形成知识网络,提高教学的有效性;提高学生的审美能力,对学生进行美育培养,体现教学的育人价值,在知识内化与外化相互转化过程中,形成学习知识、处理知识、运用知识的良性循环过程。精心周密设计地理活动,地理拼图竞赛活动让学生的学习、学生与学生之间的合作交流由课堂延伸到课外,将短期的教学效果与长期的教学效益相结合,提高学生的人文素养,为学生进入社会做准备。小地球仪的制作,将空间事物转化为具体实物,增强学生的空间想象力,勾画重要的经纬线,加强空间定位并锻炼学生学会做事的能力,并把握住事物的关键环节,顺利完成任务;小地球仪的制作将空间事物转化为具体实物,增强学生的空间想象力,勾画重要的经纬线,加强空间定位。河流地貌模型的制作,让学生自己搭建学习的“支架”,启发并引导学生对问题作进一步的理解,学生亲自构建地理模型,增强教学的直观性,提高教学效果。在教学中如果采用此类方法进行地理教学以及学习,对教师和学生将会有很大的帮助。让学生自主建构学习的过程,培养学生动手、观察、与人合作的能力,使学生各方面的素质都得到培养,从而最终达到育人的目的,让学生更好地适应未来社会发展这一战略目标。从有效教学的实践意义中提升和拓展有效教学的内涵,有效教学的判断标准不仅是学生的学习成绩,更重要的是培养学生终生受益的技能,增加学生体验性经验,在学习知识、运用知识、与人交往中感受到快乐,享受到知识的魅力,才是有效率的教学、有效果的教学、有效益的教学。
|
全文目录
摘要 5-7Abstract 7-10目录 10-12Content 12-14第一章 绪论 14-23 1.1 有效教学研究的背景与意义 14 1.2 国外有效教学研究评述 14-15 1.3 国内研究现状 15-17 1.3.1 国内有效教学研究 15-16 1.3.2 地理有效教学研究 16-17 1.4 有效教学的概念界定 17-20 1.4.1 国外有效教学的定义 17-18 1.4.2 国内有效教学的定义 18-19 1.4.3 有效教学的概念的转化与有效教学的定义 19-20 1.5 问题的提出与研究的方法、主要内容 20-23 1.5.1 问题的由来 20 1.5.2 采用的研究方法 20-22 1.5.3 研究的主要内容 22-23第二章 有效教学的内涵拓展 23-27 2.1 有效教学的效益——学生的终身发展 23-24 2.2 教学效果更加关注学生的情感体验过程 24 2.3 采用多样化的评价对目前的评价体系进行补充 24-27第三章 有效教学的理论基础 27-30 3.1 有效教学的认识论基础 27-29 3.1.1 有意义学习与发现学习 27-28 3.1.2 建构主义 28 3.1.3 加涅信息加工理论 28-29 3.1.4 多元智能理论 29 3.2 管理学理论——木桶原理 29-30第四章 当今时代的发展与地理学习 30-33 4.1 当今时代的特点和发展趋向 30-31 4.2 当前中学生和高中生的身心特点 31 4.3 认清时代赋予地理教育的历史责任 31-32 4.4 地理是培养学生全球素养的基础平台 32-33第五章 提高地理有效教学的途经和策略探讨 33-52 5.1 画思维导图有效地促进地理单元的学习 33-42 5.1.1 思维导图及其画法 33 5.1.2 教学中应用思维导图的意义 33-34 5.1.3 学生思维导图作品展示 34-38 5.1.4 学生绘制思维导图前后技能变化评价(自评和教师评价) 38-42 5.2 以总体周密的设计,提高地理操作性活动的教学效果 42-49 5.2.1 地图拼图竞赛活动,实现学习的内化、外化循环 42-45 5.2.2 小地球仪的制作,将宏观物体转变为可观察的具体实物 45-48 5.2.3 河流地貌模型制作与观察 48-49 5.3 教学相长有效教学对地理教师提出新的要求 49-52 5.3.1 教师首先在思想上成为学生的引路人 49-50 5.3.2 教师的外显行为比地理知识更能有效影响学生 50-51 5.3.3 教师应形成现代学生观 51-52第六章 结论 52-55 6.1 主要研究成果与创新之处 52-53 6.2 对未来人才培养的指导意义 53-54 6.3 研究中的不足与后续研究 54-55参考文献 55-57攻读硕士学位期间发表的主要论文 57-58致谢 58-59附录 59-63
|
相似论文
- 美国“写作教室”理论与实践初探,G633.3
- 建构主义学习理论指导下的科教电视节目编导策略研究,G222.3
- 幼儿混龄区域活动管理研究,G617
- 沈阳市初中地理生本课堂现状调查研究,G633.55
- 广州与河源中学地理教育区域差异分析,G633.55
- 结合中学地理教学开展低碳教育的探讨,G633.55
- 有效教学的长效之道,G633.3
- 高一学生学习地理困难研究,G633.55
- 基于新课程改革的高中地理概念教学策略研究,G633.55
- 地理园(室)在中学地理教学中的应用,G633.55
- 高中地理灾害教育内容与策略探究,G633.55
- 我国社会保障预算模式的选择与建构研究,D632.1
- 基于地理位置的WSNs路由算法研究与改进,TN929.5
- 广东罗坑鳄蜥性二型性及咬力研究,Q958.1
- 哈尼族聚落乡土建筑“再生”之路研究,C95
- 当代公共行政的形态与挑战,D035
- 基于模型的Web测试技术研究与应用,TP311.53
- 工程兵指挥自动化系统的设计与实现,TP311.52
- 河南卫矛属植物叶表皮微形态、花粉形态及地理分布研究,Q944
- 网络环境下协作知识建构的教学互动研究,G434
中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 历史、地理 > 地理
© 2012 www.xueweilunwen.com
|