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互文性阅读教学的价值辨析及教学构建

作　者: 刘思思
导　师: 周敏
学　校: 湖南师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 互文性阅读价值辨析教学构建
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2014年
下　载: 15次
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内容摘要

长期以来,语文教学的改革一直都在进行,但语文教学也一直饱受诟病。语文教学一直在探索改变摆脱少慢差费的痼疾的途径,寻找提高课堂教学的效率的方式方法。近年来互文性阅读理论逐渐被应用于教学领域,并为语文阅读教学提供了新的途径和方法。互文性阅读教学对传统的语文教学产生了冲击,同时也为语文教学提供了新的视角。但由于互文性阅读教学引入语文教学领域的时间并不长,相关的研究并不多,互文性阅读教学的研究还存在许多不足。本文旨在研究互文性阅读教学的价值以及教学构建。第一部分对互文性阅读教学的定义和内涵进行界定,通过与余映潮的联读模式孙绍振的细读模式、拓展阅读和比较阅读教学的对比,探究互文性阅读自身的独特意义。互文性阅读在课堂教学中常见的呈现模式,包括助读式、焦点式、延伸式。第二部分对互文性阅读教学的价值进行辨析,探究互文阅读教学的重要意义。从文本角度,互文性阅读教学具有挖掘文本深度、拓展文本广度、提供多元解读视角的价值。从教师角度,互文性阅读教学具有开发教材、开发教师专业潜能,开发个性课堂的价值。从教学角度,互文性阅读教学具有探究新的教学理念、探究新的教学方法、探究新的学习方法的价值。第三部分主要探讨了互文性阅读教学的实施,提出互文性教学实施的三条重要原则：针对性原则、关联性原则、指向性原则。探究互文性阅读教学具体的实施策略,提出广泛搜集材料、理性取舍材料和以及合理合度合法地运用材料三种实施策略。此外,本文还提出在实施互文性阅读教学过程中所需要注意的问题。

全文目录

摘要  3-5
Abstract  5-7
目录  7-9
引言与文献综述  9-12
第一章互文性阅读教学概说  12-22
  第一节互文性阅读的相关界定  12-17
    一、互文性  12
    二、互文性阅读教学  12-14
    三、互文性阅读教学的材料  14-17
  第二节互文性阅读教学与其他教学方式的比较  17-19
    一、与余映潮“联读”的比较：互文性阅读重对文本的解读  17-18
    二、与孙绍振“细读式”的比较：互文性阅读落实“细读”  18-19
    三、互文性阅读运融合比较阅读和拓展阅读  19
  第三节互文性阅读教学的呈现形式  19-22
    一、助读式  20
    二、焦点式  20-21
    三、延伸式  21-22
第二章互文性阅读的价值辨析  22-34
  第一节文本视角：解读价值  22-25
    一、挖掘文本深度  22-23
    二、拓展文本广度  23-24
    三、提供多元解读视角  24-25
  第二节教师视角：开发价值  25-29
    一、开发教材  25-26
    二、开发教师专业潜能  26-28
    三、开发个性课堂  28-29
  第三节教学视角：探究价值  29-34
    一、探究新的教学理念  29-30
    二、探究新的教学方法  30-32
    三、探究新的学习方法  32-34
第三章互文性阅读教学的实施  34-44
  第一节互文性教学实施的原则  34-36
    一、针对性原则  34-35
    二、关联性原则  35-36
    三、指向性原则  36
  第二节互文性阅读教学的实施策略  36-41
    一、广泛收集资料  37-38
    二、理性取舍材料  38-39
    三、合时合度合法运用材料  39-41
  第三节实施过程中需要注意的问题  41-44
    一、避免主观化  41-42
    二、防止泛化  42-43
    三、防止表面化  43-44
结语  44-45
参考文献  45-48
后记  48-49

互文性阅读教学的价值辨析及教学构建

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