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中小学新教师组织社会化调查研究-以浙江省中小学新教师为例

作　者: 张志坚
导　师: 蔡伟
学　校: 浙江师范大学
专　业: 教育学原理
关键词: 新教师组织社会化调查研究
分类号: G635.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 27次
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内容摘要

在我国,每年都有大量的新教师作为新鲜血液注入到学校的师资队伍中去,然而在新教师群体中适应不良现象大量存在。新教师入职需要经历一个组织社会化的过程,组织社会化状况如何不仅直接影响着新教师自身的专业发展,而且还会对学校的教育教学质量产生很大的影响。本研究将组织社会化引入教师群体,着重探讨新教师在组织社会化内容的四个维度上的学习现状,并对其学习状况的影响因素进行透析,从而为开展有效性的新教师入职教育提供可行性建议。研究主要采用问卷调查的方法,并辅以访谈法。利用自编的新教师组织社会化调查问卷对浙江省215名中小学新教师进行了问卷调查,结果发现：中小学新教师组织社会化状况有待进一步提升。在人口学统计变量分析上,新教师在性别、是否担任班主任、任教学校这三个变量上不存在显著差异；教龄越高的新教师组织社会化内容掌握程度越高；学历不同的新教师在组织社会化内容掌握上存在着显著差异,专科毕业的新教师在角色知识、学校知识的了解上要高于本科和研究生毕业的新教师。新教师组织社会化内容学习状况同时受到组织情境因素和个体因素的影响,其中情景因素对新教师学校知识和工作知识的影响要大于个体因素的影响；而个体因素对新教师角色知识和人际知识的影响要大于情景因素。基于对新教师组织社会化的研究结论,分别从情境因素和个体因素两个层面提出了相应的对策来完善新教师入职教育,以期提升新教师组织社会化水平。在情境因素层面,上级教育行政部门要制定适切性的培训计划,任职学校要开展针对性的校本教师培训。在个体因素层面。新教师要主动寻求有关组织社会化各方面的信息,学会对成熟教师进行观察模仿,最后还要加强自主学习。

全文目录

摘要  3-4
ABSTRACT  4-6
目录  6-8
绪论  8-17
  (一) 问题提出  8-10
  (二) 研究的主要问题  10-11
  (三) 研究的意义  11-12
  (四) 研究方法  12-13
  (五) 核心概念界定  13-17
一、研究综述  17-29
  (一) 组织社会内容维度的研究  17-22
    1. 国外组织社会化内容研究——从理论走向实证  17-20
    2. 国内组织社会化内容研究——组织社会化内容维度本土化的构建  20-22
  (二) 组织社会化影响因素研究  22-24
    1. 组织社会化策略  22
    2. 个性特征  22-23
    3. 个人主动组织社会化策略  23-24
  (三) 新教师组织社会化的相关研究述评  24-28
    1. 教师社会化研究现状  24-27
    2. 教师组织社会化研究现状  27-28
  (四) 小结与评价  28-29
二、新教师组织社会化状况的调查  29-52
  (一) 研究工具  29-36
    1. 调查问卷  29-35
    2. 访谈提纲  35-36
  (二) 研究实施  36
  (三) 研究结果与分析  36-52
    1. 总体状况分析  36-38
    2. 人口学变量分析  38-43
    3. 新教师组织社会化影响因素研究  43-52
      (1) 情景因素分析  44-47
      (2) 个体因素分析  47-49
      (3) 组织社会化影响因素对新教师组织社会化内容学习的影响研究  49-52
三、研究结论与建议  52-60
  (一) 研究的主要结论  52-53
  (二) 新教师入职教育的建议措施  53-60
    1. 情景因素方面  53-58
    2. 个体因素方面  58-60
参考文献  60-64
附录A 教师组织社会化调查问卷  64-66
附录B 新教师组织社会化访谈提纲  66-67
攻读学位期间所取得的研究成果  67-68
致谢  68-69

中小学新教师组织社会化调查研究-以浙江省中小学新教师为例

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