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美国中小学新教师入职培训探究

作　者: 马荣辉
导　师: 陈欣
学　校: 东北师范大学
专　业: 教育管理学
关键词: 新教师 入职培训
分类号: G635.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要


实行新教师入职培训计划是美国20世纪80年代发展迅速的运动之一,到20世纪90年代,该计划已成为最受欢迎的教师教育改革措施之一。据统计,1992年已经有34个州以立法的形式对此计划予以确认。最初其最直接的目的就是为刚出校门、初次任教的教师(一些学区也将新到该区任教的教师包括在内)提供支持和帮助,以减轻他们在过渡阶段可能遭遇到的挫折与孤独感,减少教师流失,稳定教师队伍。现在,新教师的入职培训计划已成为一个有力的举措,在促进教师专业发展和教师教育改革方面都发挥着重要作用。美国新教师入职培训的目标明确、内容丰富、保障体制较为完善、各机构间合作紧密,这一切都在极大程度上促进了新教师的专业发展。因此本文力图通过案例,分析美国新教师入职培训政策,为我国新教师入职培训的发展提供有益的建议与启示。整个论文共分为五个部分,首先是引言部分,主要包含问题的提出、研究的意义、现状与方法等。正文主要由四部分构成。第一部分主要论述了美国学者对入职培训理论基础的阐述以及新教师入职培训历史沿革和改革背景。第二部分是本文的主要部分,从美国中小学教师实施新教师入职培训的内涵、构成、目标、支持系统和评价等五个方面进行了重点论述。第三部分对美国新教师入职培训的实践进行了案例分析。第四部分阐述了我国新教师入职培训存在的主要问题并根据美国新教师入职培训的启示提出我国新教师入职培训的改进策略。

全文目录


摘要  4-5
Abstract  5-6
目录  6-8
引言  8-17
  一、问题的提出  8-10
  二、研究的意义  10-11
  三、研究现状  11-15
  四、概念的界定  15-16
  五、研究的方法  16-17
第一部分:新教师入职培训的理论基础及历史沿革  17-26
  一、教师专业发展阶段理论  17-22
    (一) 教师专业发展阶段理论的内容  17-20
    (二) 对教师专业发展阶段理论的评析  20-21
    (三) 影响教师专业发展的因素  21-22
  二、实施新教师入职培训的必要性  22-23
  三、美国新教师入职培训的历史沿革与改革背景  23-26
第二部分:美国新教师入职培训政策  26-36
  一、实施新教师入职培训的因素  26-29
    (一) 美国师资短缺的现状及原因  26-27
    (二) 新教师流失的原因  27-28
    (三) 新教师在教学技能方面面临的巨大挑战  28
    (四) 新教师入职培训产生的原因  28-29
  二、美国新教师入职培训的内涵  29-30
    (一) 新教师入职培训的含义  29-30
    (二) 制定培训计划的指导思想  30
  三、美国新教师入职培训的目标  30-32
    (一) 改善新教师的教学行为  31
    (二) 降低新教师的流失率  31
    (三) 向新教师传播学区和学校文化信息  31-32
  四、美国新教师入职培训政策的构成  32-33
    (一) 定向课程  32
    (二) 支持和辅助  32-33
    (三) 训练课程  33
    (四) 教师评价  33
  五、美国新教师入职培训的评价  33-36
    (一) 评价方式  33-34
    (二) 评价标准  34-36
第三部分:美国新教师入职培训的实践及案例分析  36-43
  一、康涅狄格州对新教师的支持与培训  36-38
  二、加利福尼亚州新教师入职培训计划  38-41
    (一) 圣克鲁斯新教师培训计划  39-40
    (二) 加利福尼亚州新教师支持与评价计划  40-41
  三、肯塔基州新教师入职培训  41-43
第四部分:我国中小学新教师入职培训中存在的问题及改进策略  43-49
  一、我国新教师入职培训存在的主要问题分析  43-44
    (一) 缺乏全国性系统化的新教师入职培训制度  43
    (二) 新教师入职培训缺乏统一的专业标准  43
    (三) 新教师入职培训内容针对性不强  43-44
    (四) 新教师入职培训缺少有效的监督评价机制  44
  二、我国中小学新教师入职培训的改进策略  44-49
    (一) 建立全国性、系统化的新教师入职培训政策  44-45
    (二) 制定严格的新教师入职阶段的专业标准  45-46
    (三) 完善新教师入职培训评价体系  46-47
    (四) 加强入职培训中的教学指导  47-49
结论  49-50
参考文献  50-54
后记  54

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