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小学新教师入职教育问题研究
作 者: 杨松波
导 师: 赵岚
学 校: 东北师范大学
专 业: 教育
关键词: 小学新教师 入职教育 校本培训层面
分类号: G625.1
类 型: 硕士论文
年 份: 2011年
下 载: 74次
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内容摘要
随着教育观念的转变和教育改革的深入进行,教师专业化的呼声日益高涨,这就对教师提出了越来越高的要求。然而,在教师队伍内部,新教师所处的阶段性往往被人们所忽视,许多新教师承担着与老教师一样甚至更加繁重的教学工作,因而无暇顾及自身发展。新教师作为补充到教师队伍中的中坚力量,其专业素养的提高不仅有利于教育教学质量的提高,对于教育改革的深入开展也有着不可低估的作用。因此,加强对新教师培养的研究,采取有效的措施,帮助新教师更快地适应环境、更好地投入工作就显得尤为重要。目前我国对新教师培养问题的研究,大多还停留在借鉴国外经验的基础上,而且操作性不强。笔者在分析资料的基础上,通过调查访谈,吸收借鉴国内外的先进经验,试图构建出一套在学校层面较为实用的新教师培养机制,希望能为新教师培养工作起到一定的借鉴和促进作用。全文共分五个部分:第一部分:引言部分。主要包括问题的提出、研究的现状及研究的方法。第二部分:小学新教师入职教育概念的确定及意义。阐明小学新教师入职教育的核心概念。第三部分:新教师入职教育的理论依据与实践参考。概括论述了国内外新教师培养的研究现状,并在此基础上做以简要分析。第四部分:长春市小学新教师入职教育问题及其分析。长春市新教师培养的现实背景可以概括为:新教师的入职教育不够系统,缺乏制度化管理,有待改进。第五部分:长春市小学新教师入职教育问题的对策思考。首先要完善入职教育政策保障;其次要丰富入职教育的内容;第三,要优化升级入职教育形式;第四,提升入职教育校本管理水平;第五,要建立协作的组织和管理体系;第六,细化入职教育评价体制。
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全文目录
摘要 4-5 Abstract 5-6 目录 6-8 引言 8-12 (一) 问题的提出 8-10 (二) 研究的现状 10-11 (三) 研究的方法 11-12 1. 文献资料法 11 2. 问卷调查法 11 3. 访谈法 11 4. 个案分析法 11-12 一、小学新教师入职教育及其意义 12-16 (一) 小学新教师入职教育 12-13 1. 新教师(new teacher) 12 2. 入职教育 12 3. 小学新教师入职教育 12-13 (二) 小学新教师入职教育的意义 13-16 1. 入职教育可以提高小学新教师的教学能力 13 2. 入职教育可以提升小学新教师的课堂管理水平 13-14 3. 入职教育有利于小学新教师的知识结构重组 14-15 4. 入职教育可以促进小学新教师的角色转换 15-16 二、新教师入职教育的理论依据与实践经验 16-21 (一) 新教师入职教育的理论依据 16-18 1. 终身教育理论 16-17 2. 教师的知识结构理论 17-18 3. 教师专业发展阶段论 18 (二) 新教师入职教育的实践参照 18-21 1. 英国教师入职教育 19 2. 美国教师的入职教育 19-20 3. 日本的新教师研修 20-21 三、长春市小学新教师入职教育问题及其分析 21-30 (一) 各方对新教师入职教育的认识不充分 21-22 (二) 小学新教师入职教育的组织形式单一 22-24 (三) 小学新教师入职教育内容缺乏系统性 24 (四) 小学新教师入职教育的过程有待加强 24-28 (五) 小学新教师入职教育的评价不够完善 28-30 四、长春市小学新教师入职教育问题的对策思考 30-38 (一) 小学新教师入职教育应遵循的原则 30-32 1. 以师为本原则 30-31 2. 发展性原则 31 3. 协同性原则 31-32 4. 时间性原则 32 (二) 小学新教师入职教育的对策建议 32-38 1. 完善入职教育政策保障 32-33 2. 优化升级入职教育形式 33-34 3. 丰富入职教育的内容 34-35 4. 提升入职教育校本管理水平 35-36 5. 建立协作的组织和管理体系 36 6. 细化入职教育评价机制 36-38 参考文献 38-40 附录 40-46 后记 46
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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 初等教育 > 教师与学生 > 教师、班主任
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