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高中数学小组合作学习的实践探究

作　者: 顾丽琴
导　师: 童莉
学　校: 重庆师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 高中数学 小组合作学习 实践探究
分类号: G633.6
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
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内容摘要


随着基础教育课程改革的逐步深入，众多的一线教师正在不断的反思自己的数学课堂的教学组织形式，对数学小组合作学的认识和理解也在逐步的加深，在平常的教学过程中也不再是教师一讲到底，更愿意将时间还给学生，组织起小组合作学习。小组合作学习渐渐的走入高中数学课堂。但是笔者发现高中数学课堂内的现有的小组合作学习活动依然存在一些误区和不足，许多高中数学教师还不能有效的开展真正的小组合作学习。为此，笔者在自己的高中数学教学中，针对“如何开展小组合作学习”进行了一定的探索。本研究运用了文献法和访谈的方法。首先，对合作学习的相关著作和新课程理念等进行学习，以具备扎实的理论基础；其次，根据自己在平常上课和听课教研的活动中总结出高中数学课堂中实施小组合作学习的现状和不足，通过和周围的高中数学教师的访谈，了解他们对小组合作学习的态度以及实施过程中碰到的困难。继而对在高中数学课堂中开展小组合作学习提出了自己的实施建议，并进行了课堂的实践。通过研究发现：组织小组合作学习，能加强学生与学生、学生与教师间的交流，提高学生的学习能力，激发学生学习数学的浓厚兴趣，增强他们学习数学的信心。同时在合作的过程中，学生的合作精神和合作的技能技巧以及表达能力等都得到了锻炼，这对学生的长远发展都是有帮助的。因此，在高中数学课堂中，我们应有效的开展小组合作学习，最大程度的发挥小组合作学习应有的功效。

全文目录


摘要  3-4
ABSTRACT  4-8
1 绪论  8-12
  1.1 问题的提出  8-9
  1.2 国内外研究现状  9-10
    1.2.1 国外相关研究  9
    1.2.2 国内相关研究  9-10
  1.3 研究的目的和意义  10-12
2 对合作学习的理性思考  12-16
  2.1 合作学习的概念  12
  2.2 小组合作学习的类型  12-13
  2.3 小组合作学习的理论基础  13-16
    2.3.1 认知理论  13-14
    2.3.2 建构主义学习理论  14
    2.3.3 动机理论  14
    2.3.4 社会互赖理论  14-16
3 高中数学小组合作学习的实施现状  16-22
  3.1 教学实践、听课研讨活动过程中的启示  16-19
    3.1.1 小组合作学习留于形式，缺乏实质性合作  16-17
    3.1.2 学生参与机会不均等，能力发展不均衡  17-18
    3.1.3 学生缺乏交往沟通的能力和合作的技能，导致学习效率低下  18-19
  3.2 关于小组合作学习，对高中数学教师的调查  19-22
    3.2.1 高中数学教师欠缺有关小组合作学习的技巧和技能  20
    3.2.2 高中数学教师仍然面临高考的巨大压力  20
    3.2.3 高中数学教师缺少与小组合作方面的专家学者交流的机会  20-22
4 在高中数学组织小组合作学习的探索  22-30
  4.1 合作学习小组的构建  22-24
    4.1.1 分组方法  22-23
    4.1.2 合作学习小组的规模  23
    4.1.3 合作学习小组成员的分工  23-24
  4.2 指导学生科学有效的进行小组合作学习  24-26
    4.2.1 让学生明确个人责任，提高个人的责任感  24
    4.2.2 对学生的合作方法和合作技能进行培训  24-26
  4.3 教师要精挑细选小组合作学习的内容  26-27
    4.3.1 选择和学生联系密切的内容  26
    4.3.2 选择可探究的开放性的内容  26
    4.3.3 选择有层次性的内容  26-27
    4.3.4 选择有挑战性的内容  27
  4.4 制定合理的评价规则  27-28
  4.5 高中数学小组合作学习的组织过程  28-30
5 高中数学小组合作学习教学案例及分析  30-39
  5.1 教学案例一：探究等差数列前n项和公式  30-35
    5.1.1 教学案例呈现  30-34
    5.1.2 教学案例分析  34-35
  5.2 教学案例二：探究正弦定理  35-39
    5.2.1 教学案例呈现  35-38
    5.2.2 教学案例分析  38-39
6 结论与反思  39-40
参考文献  40-41
附录  41-42
  访谈提纲  41-42
致谢  42-43

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
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