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高中数学有效课堂小结的实践与研究

作　者: 季海霞
导　师: 潘洪亮
学　校: 苏州大学
专　业: 教育
关键词: 高中数学课堂小结有效性课型
分类号: G633.6
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 85次
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内容摘要

课堂教学通常可分为三部分:导入、新授和小结。课堂小结是指在完成某项教学任务的终了阶段,教师以尽可能简洁精练的语言,富有艺术性的对所学知识和技能进行归纳总结和转化升华的教学行为方式。课堂小结作为教学中最后一步,经常会受到时间、教师情绪的影响,最容易为教师所忽视。本论文在提出高中数学课堂小结的价值,分析当前高中数学课堂小结存在的现实问题的基础上,运用文献分析、随堂听课和教师访谈等方法,立足课堂教学实践,结合系统论、建构主义、元认知、参与教学理论及新课程标准的有关要求,从课堂小结的方式方法(包括根据不同的教学目标实施课堂小结和以学生为主体实施课堂小结两大类)、课堂小结的有效性探究和课堂小结的实践研究(主要是不同课型的教学案例和个别教师访谈)这三方面做了初步的探索。最后,本论文结合理论与实践的具体情况,给出高中数学有效课堂小结的结论:科学、成功的课堂小结不仅可以对教学内容起到梳理概括、画龙点睛和提炼升华的作用,而且能够衍生拓展课堂教学内容,使学生保持旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣,从而起到“课虽尽而趣无穷、思未尽”的良好效果。

全文目录

中文摘要  4-5
Abstract  5-8
第1章绪论  8-17
  1.1 课题提出的背景及意义  8-12
    1.1.1 课题提出的背景  8-9
    1.1.2 课题提出的意义  9-12
  1.2 相关研究综述  12-16
    1.2.1 概念的界定  12
    1.2.2 国外的相关研究  12-13
    1.2.3 国内的相关研究  13-16
  1.3 研究方法  16-17
第2章高中数学课堂小结的价值和现状  17-25
  2.1 高中数学课堂小结的价值  17-22
    2.1.1 高中数学课堂小结是对教师“教”的考验  17-19
    2.1.2 高中数学课堂小结是对学生“学”的深化  19-22
  2.2 高中数学课堂小结的现状  22-25
第3章高中数学课堂小结的方法  25-41
  3.1 根据不同的教学目标实施课堂小结  25-34
    3.1.1 与数学知识与技能目标相适应的小结方法  25-32
    3.1.2 与数学学习方法相适应的小结方法  32
    3.1.3 与情感态度、价值观目标相适应的小结方法  32-34
  3.2 以学生为主体实施课堂小结  34-41
    3.2.1 以学生为课堂小结主体的价值与意义  34-36
    3.2.2 以学生为课堂小结主体的具体方式方法  36-39
    3.2.3 以学生为课堂小结主体需注意的问题  39-41
第4章高中数学课堂小结的有效性探究  41-45
  4.1 高中数学有效课堂小结的特点  41-42
  4.2 高中数学有效课堂小结的实施策略  42-44
  4.3 高中数学有效课堂小结的原则  44-45
第5章高中数学课堂小结的实践研究  45-54
  5.1 教学案例与分析  45-51
    5.1.1 概念课的课堂小结  45-47
    5.1.2 公式、定理课（命题课）的课堂小结  47-48
    5.1.3 例、习题课（解题课）的课堂小结  48-49
    5.1.4 复习课的课堂小结  49-51
  5.2 教师访谈与分析  51-54
第6章结论和思考  54-57
  6.1 高中数学有效课堂小结实践与研究的结论  54-56
  6.2 对高中数学有效课堂小结实践与研究的思考  56-57
参考文献  57-62
附录  62-64
攻读学位期间公开发表的论文  64-65
致谢  65

高中数学有效课堂小结的实践与研究

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