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小组合作学习在初中英语教学中的运用研究

作　者: 曾琳
导　师: 方华文
学　校: 苏州大学
专　业: 学科教学
关键词: 小组合作学习 建构主义学习理论 社会互赖理论 维果斯基的“最近发展区”理论
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要


本文以建构主义学习理论、社会互赖理论,维果斯基的“最近发展区”理论为理论指导,吸取国内小组合作学习的研究成果,以《中学英语教学大纲》及《课程标准》为依据,并结合我国教育教学的实际情况和笔者具体的英语教学实践。采用实证研究的方法,对在初中英语课堂教学中实施小组合作学习的教学模式能否有效地提高学生英语成绩和综合素质进行了研究。论文从分析小组合作的历史背景开始,论述了小组合作学习的定义,内涵、理论基础及在教学上的应用的必要性,并通过具体的教学案例着重探讨如何在初中英语教学中开展小组合作学习活动,并阐述了小组如何组织分配,小组培训,小组的评价机制,小组的成绩如何统计。在学年初对学生进行了第一次问卷调查,首先深入了解学生学习的英语目的、态度、希望、看法、建议等;在实行小组合作学习一年后,通过第二次问卷了解到初中英语合作教学的现状,并对其进行一些分析与研究;其次通过实行小组合作学习前后实验班的成绩和对照班的成绩的比较分析来进一步论证小组合作学习的良好效果。实验的结果表明:进行小组合作学习的班级比用传统授课的班级在学习成绩提高方面更为显著,与以前的成绩相比,无论是平均分,及格率和优秀率提高幅度都比较大。由此说明,在教学中采用小组合作学习教学是可行的而且效果较明显。实践同时也证明了小组合作学习能降低同学们焦虑的情绪;有利于培养同学们的伦理价值观;能调动同学们学习的积极性;有利于优化学习方法;有利于提高同学们的综合素质。同时案例也论证了小组合作学习存在的一些问题,例如:课堂秩序容易混乱,作业易抄袭;学生的参与度不均衡;缺乏主动,坐享其成;重形式,轻内容等。研究成果给我们的启迪是:小组合作学习既有优点,也有缺点,我们在今后的教学工作中要综合运用多种教学方法,扬长避短;新时代的教学对教师提出的要求越来越高,教师要不断提高自身的综合素质。

全文目录


中文摘要  4-6
ABSTRACT  6-11
第一章 概论  11-14
  1.1 研究的背景  11
  1.2 研究的意义  11-13
    1.2.1 合作是英语新课程改革的需要  11-12
    1.2.2 合作是时代发展的必然要求  12
    1.2.3 合作是克服传统的课堂教学弊端的要求  12-13
  1.3 论文的结构  13-14
第二章 文献回顾  14-21
  2.1 国内外关于小组合作学习的定义  14-15
    2.1.1 约翰逊兄弟的定义  14
    2.1.2 斯莱文的定义  14
    2.1.3 古斯基的定义  14
    2.1.4 王坦的定义  14
    2.1.5 王红宇的定义  14-15
    2.1.6 盛群力的定义  15
    2.1.7 杨伊生的定义  15
  2.2 小组合作学习的理论基础  15-17
    2.2.1 建构主义学习理论  15-16
    2.2.2 社会互赖理论  16
    2.2.3 维果斯基的“最近发展区”理论  16-17
  2.3 小组合作学习的原则及现状  17-21
    2.3.1 小组合作学习的原则  17-18
    2.3.2 小组合作学习的国内外现状  18-21
第三章 研究设计  21-34
  3.1 研究问题  21
  3.2 研究目的  21
  3.3 研究方法  21-22
    3.3.1 文献研究法  21-22
    3.3.2 问卷调查法  22
    3.3.3 分析法  22
  3.4 研究过程  22-30
    3.4.1 组建小组  22-23
    3.4.2 小组培训  23-24
    3.4.3 评价细则  24-26
    3.4.4 小组合作学习的相关实验  26-30
  3.5 数据分析  30-34
    3.5.1 调查问卷分析  30-32
    3.5.2 成绩比较分析  32-34
第四章 结果与讨论  34-39
  4.1 小组合作学习的优点  34-35
    4.1.1 有利于降低焦虑的情绪  34
    4.1.2 有利于培养同学们的伦理价值观  34-35
    4.1.3 有利于优化学习方法  35
    4.1.4 有利于调动同学们学习的积极性  35
    4.1.5 有利于提高学生的综合素质  35
  4.2 小组合作存在的问题及解决方案  35-39
    4.2.1 课堂秩序容易混乱，作业易抄袭  35-36
    4.2.2 学生的参与度不均衡  36-37
    4.2.3 缺乏主动，坐享其成  37
    4.2.4 重形式，轻内容  37-39
第五章 结论  39-44
  5.1 研究发现  39-41
  5.2 对外语教学的启示  41-42
    5.2.1 综合运用多种教学方法  41
    5.2.2 不断提高教师的综合素质  41-42
  5.3 本研究的不足和对未来研究的建议  42-44
参考文献  44-46
附录一：初一学生初学英语的理念调查研究  46-47
附录二：中学英语“合作教学”实施情况的调查问卷  47-49
攻读学位论文期间发表的论文  49-50
致谢  50-51

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 外语 > 英语
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