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愉快教学法在高中数学教学中的实践研究

作　者: 金平
导　师: 赵宏亮
学　校: 东北师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 高中数学愉快教学法数学教学实践研究
分类号: G633.6
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

愉快教学法是发挥学生的主观能动性,挖掘出内心的求知欲,是学生在快乐、健康的环境下学习,实质是对教学方法的探讨、突破和创新。但由于高中数学知识多而杂,并且教学时间有限,所以大多数教师只注意如何提高课堂效率,增大容量,提高分数,而忽视了愉快教学,不能让学生享受数学带来精神上的满足和快乐。也有人认为,高中的数学学习是枯燥的,苦闷的,甚至认为数学本身就是无味的。因此更增加笔者研究愉快教学法的信心,相信愉快教学法带给我们的是身心的共同愉悦,是高中数学教学行之有效的方法。本文分为三个主要部分,第一部分主要介绍愉快教学法的一些相关研究和内容,愉快教学法是使学生在轻松愉快地环境中获得知识,学生没有压力,主动的去学习知识,从而达到教学要求,是现代教学的需要。第二部分是本文的主要部分,主要是针对愉快教学法在课堂教学中的实施,通过典型课例来体验愉快教学法所达到的课堂效果,并针对课堂实际加以补充和修改。第三部分是后期的总结反思过程,针对愉快教学法的课堂教学效果,学生的收获和教师的收获归纳整理,为以后的教学提供有力的资料。本文作者结合多年来的教学经验,和大量的文献阅读,对愉快教学进行了一系列的实践研究,重新分类:利用章节系统整体性原则进行愉快教学、利用模式加变式规律性原则进行愉快教学、利用类比迁移性原则进行愉快教学,希望能为一线教师提供一些参考,并在此基础上,对愉快教学理论进一步完善。最后总结了并提出了数学教学中应用愉快教学法的教学建议。

全文目录

中文摘要  4-5
英文摘要  5-8
第一章绪论  8-11
  1.1 问题的提出  8-9
  1.2 研究的背景  9-10
  1.3 研究的过程与方法  10-11
第二章愉快教学的理论综述  11-17
  2.1 愉快教学法的历史探源  11-13
    2.1.1 愉快教育思想的开端  11
    2.1.2 愉快教育的心理学阐释  11-12
    2.1.3 愉快教学的基本要求  12-13
  2.2 高中数学愉快教学的基本原则  13
  2.3 高中数学愉快教学研究现状  13-14
  2.4 愉快教学的理念及实施  14-15
  2、5 高中数学课堂实施愉快教学的必要性  15-17
第三章高中数学愉快教学的实践研究  17-45
  3.1 从知识分类解析高中数学新课程目标  17
  3.2 学与教的关系问题  17-22
    3.2.1 传统的“教”与“学”  17-19
    3.2.2 新课程下的教与学  19-21
    3.2.3 高中数学课堂的教与学  21-22
  3.3 高中数学愉快教学的课堂实践研究  22-45
    3.3.1 利用章节系统整体性原则进行愉快教学  23-32
      案例一《概率》章节愉快教学  23-27
      案例二《数列》章节愉快教学  27-32
    3.3.2 利用模式加变式规律性原则进行愉快教学  32-41
      案例三《立体几何》习题课  33-41
    3.3.3 利用类比迁移性原则进行愉快教学  41-45
      案例四《圆锥曲线》复习课  41-45
第四章愉快教学的教学反思及理论提升  45-48
  4.1 教学效果分析  45-46
  4.2 教学反思  46-48
第五章愉快教学的后继研究及推广  48-49
  5.1 愉快教学尚待研究的问题  48
  5.2 愉快教学在教学中的推广展望  48-49
参考文献  49-51
后记  51

愉快教学法在高中数学教学中的实践研究

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