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信息技术与高中数学的整合

作　者: 高爱玲
导　师: 王文永
学　校: 东北师范大学
专　业: 教育技术学
关键词: 课程整合高中数学教学设计椭圆方程
分类号: G633.6
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 66次
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内容摘要

第九届初中信息技术与课程整合优质课大赛刚刚在我区落下帷幕,越来越多的优秀教师脱颖而出。我们看到信息技术的参与推进了新课程改革的发展,但是优质课的实际课堂效果有时候却不尽如人意。反思我的教学：为什么有时精心准备的课件却没有收到预期的效果?为什么同样的教学方法在两个班级出现不同的反应?信息技术怎样才能真正服务于我们的教学,什么是整合点,整合点怎样实施?近年来受“整合热”的冲击,好多一线教师包括我自己也曾经迷失过方向,为了追求课件的完美忽视了学生,忽视了课堂效果,反思错误教训之后结合实际中遇见的问题我提出了本课题的研究,本文采用了理论研究法和实证研究法主要从以下几方面入手探讨了信息技术与高中数学的整合：首先,结合国内外发展现状为大家展示研究的背景。其次,借鉴了国内外专家的成就给出了信息技术与高中数学课程整合的理论基础,包括什么是整合,信息技术与课程整合的优点,尤其是信息技术与高中数学整合的优势,以及建构主义理论等相关内容。最后结合人教A版高中数学教材分别给出了有代表意义的教学设计,结合人民教育出版社以及东师大为我们开平区教育提供的支撑平台进行论述,希望能与大家一起探讨,共同提高我们的教学水平。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-6
目录  6-8
第一章绪论  8-12
  1.1 研究背景  8
  1.2 国内外研究现状与主要问题  8-9
    1.2.1 国外的发展历史  8
    1.2.2 国内的研究成果  8-9
  1.3 研究的意义  9-10
  1.4 研究的目标、内容与方法  10-12
    1.4.1 研究目标及内容  10
    1.4.2 存在的主要问题  10-11
    1.4.3 解决的办法  11-12
第二章相关的理论基础  12-17
  2.1 理论基础  12-13
    2.1.1 信息技术与课程整合  12
    2.1.2 整合点  12-13
  2.2 整合模式下的学习理论与学习方法  13-14
  2.3 高中数学新课程标准  14
  2.4 整合实施基础  14-17
    2.4.1 客观因素  14-15
    2.4.2 主观因素  15
    2.4.3 高中生学习的心理特点  15-17
第三章信息技术与高中数学整合的模式  17-21
  3.1 新课程标准下高中数学的特点  17
  3.2 信息技术参与高中数学的整合模式研究  17-19
    3.2.1 借助信息技术实施课堂演示模式  17-18
    3.2.2 利用信息技术实施自主探究式的学习模式  18
    3.2.3 利用信息技术复习知识并进行学习评价模式  18-19
    3.2.4 利用网络进行合作学习模式  19
  3.3 课程整合遵循的原则  19-21
第四章整合点及案例研究  21-37
  4.1 整合点分类及解决方法  21-23
    4.1.1 课堂演示  21
    4.1.2 自主探究  21-22
    4.1.3 提升课堂效率  22-23
    4.1.4 突出教学重难点  23
  4.2 整合案例分析  23-37
    4.2.1 实施课堂演示模式案例  23-26
    4.2.2 实施自主探究模式案例  26-31
    4.2.3 复习知识并进行学习评价案例  31-33
    4.2.4 利用网络进行合作学习案例  33-37
第五章教学支撑平台展示及评价体系  37-47
  5.1 教学平台展示  37-38
  5.2 课程整合的评价标准  38-40
  5.3 课程整合的评价体系  40-47
总结与展望  47-48
参考文献  48-49
致谢  49-50
在学期间公开发表论文及著作情况  50

信息技术与高中数学的整合

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