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《中国武术段位制系列教程》小学一段剑术的教学实践探索

作　者: 耿福亮
导　师: 李成银
学　校: 山东师范大学
专　业: 体育
关键词: 武术段位制一段剑术教学
分类号: G852.24
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 35次
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内容摘要

为进一步推动群众性武术活动的良性发展，1991年在全国范围内开展了评选“武术之乡”的活动每3年评选一次。1995年开展了“武术百杰”的全国评选活动。1997年经国家体委批准并颁布实施“中国武术段位制”进一步确定了武术的地位。中国武术段位制根据个人从事武术锻炼和武术活动的年限、掌握武术技术和理论的水平、研究成果、武德修养以及对武术发展所做出的贡献等将武术段位定为三级九段。其中初级为一段、二段、三段，中级为四段、五段、六段，高级为七段、八段、九段。段位制的考评内容包括：武德、技术和理论考评（入初级段位没有理论考评）。在考评中凡武德不合格者将不授予相应的武术段位。中国武术段位制的实施无疑使全民的武术锻炼更为规范。在2009年6月27日至6月30日在国家体育总局武术研究院召开的《<中国武术段位制系列教程>的学校教学指导方案研究》第一次工作会议纪要，国家体育总局武术研究院高小军院长宣布：“<中国武术段位制系列教程>的学校教学指导方案研究”课题。高院长在讲话中强调说“在学校开展武术教育，是一件功在当代、利在千秋的大事，是强国强种的重要举措。不仅有利于增强学生体质，还是弘扬中华民族文化与精神、促进学生对中华民族文化认同的有效实施途径。”这一课题被列为2009年度国家体育总局体育哲学社会科学研究项目。本研究以由国家体育总局武术研究院组编，中国武术协会审定的《中国武术段位制系列教程》中的《一段剑术》为教材，以一段剑术的教学实践为研究对象，依据全国中小学体育新课程标准,对小学实施武术段位制一段剑术课程进行教学实践研究,为武术段位制剑术课程推广实施提供教学理论依据。本研究采用专家访谈法、体育教学理论法和数理统计法对济南市永长街回民小学和济南市市中区罗而小学的剑术一段课程的教学实践进行研究。结合小学生的身心发展特点对《中国武术段位制系列教程》中的一段剑术和初级剑术进行对比，发现一段剑术更适应小学生的身心发展，并且具有简练、易学、易懂、易记、易练的特点。对剑术一段中的动作进行分析，一段剑术的动作简单易学、突出动作的攻防含义。其中包含了剑术中的基本动作如：弓步刺剑、并步点剑、弓步劈剑等进攻动作，叉步撩剑、叉步截剑等防守动作。能使学生认识到武术的基本含义，提高学生的力量、灵敏、柔韧等身体素质。根据剑术一段的技术难度特点本人在对中国武术段位制小学一段剑术的教学中采用问题——探究式的教学模式，让学生在学习过程中带着问题去学习技术技能，并使其运用所学的技术动作解决问题，充分发展学生的主动性。在教授一段剑术的组织方法上采用微格教学法，使教师更能深入了解到每个学生对武术的认识和学习情况。并对学生学习完一段剑术后的影响进行了跟踪调查和分析，通过统计分析发现在146名学生学习一段剑术后有92.34%的学生提高了习武兴趣。有87.45%的学生提高了克服苦难的勇气、缓解了在文化课学习上的压力。有87.4%的学生在课后能复习一段剑术并能展示给家长，提高学生的成功感。中国武术段位制一段剑术在小学的实施有利于提高学生对武术的认识，提高学生的综合素质。对一段剑术课程走进校园后对校园文化的影响进行分析，能够丰富学校校园文化生活，通过武德的具体化教育学生，创造和谐美好的校园环境，以上综合表明武术段位制走进学校的可行性。

全文目录

中文摘要  6-8
Abstract  8-11
1 前言  11-13
  1.1 论文选题依据  11-12
  1.2 研究意义及目的  12-13
2 国内外研究现状综述  13-15
3 研究对象和研究方法  15-17
  3.1 研究对象  15-16
  3.2 研究方法  16-17
    3.2.1 文献资料法  16
    3.2.2 问卷调查法  16
    3.2.3 专家访谈法  16
    3.2.4 数理统计法  16-17
    3.2.5 数理统计法  17
4 研究结果及分析  17-35
  4.1 小学生身心发展特点与武术学习  17-20
    4.1.1 小学生的身体发展特点  18-19
    4.1.2 小学生的认知特征与武术学习行为  19-20
  4.2 一段剑术与初级剑术的对比分析  20-22
    4.2.1 一段剑术与初级剑术创编来源分析  20-21
    4.2.2 一段剑术与初级剑术动作难度分析  21-22
  4.3 武术段位制一段剑术教学实践分析  22-31
    4.3.1 一段剑术的技术动作分析  22-23
    4.3.2 教授一段剑术采用的教学模式分析  23-31
      4.3.2.1 一段剑术教学的指导思想分析  23-25
      4.3.2.2 一段剑术培养目标分析  25
      4.3.3.3 一段剑术教学操作程序分析  25-29
      4.3.3.4 一段剑术学习的考评方法分析  29-31
      4.3.3.5 一段剑术学习中对教师的要求分析  31
  4.4 一段剑术课程学生学习效果评价分析  31-35
    4.4.1 学习一段剑术课程的知识技能掌握评价分析  32-33
    4.4.2 学生学习一段剑术的道德情感体验评价分析  33-34
    4.4.3 学生学习一段剑术后的终身锻炼能力与习惯意识养成评价分析  34-35
5 一段剑术的教学对教师和学校的影响效果评价分析  35-37
  5.1 一段剑术教学对体育教师的影响分析  35-36
  5.2 一段剑术的教学对班主任和班级的影响分析  36
  5.3 一段剑术对学校文化环境的影响分析  36-37
6 结论与建议  37-39
  6.1 结论  37
  6.2 建议  37-39
7 参考文献  39-43
附录  43-48
致谢  48

《中国武术段位制系列教程》小学一段剑术的教学实践探索

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