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生物教学中科学本质观教育的理论与实践

作　者: 曹秀芹
导　师: 李亚军
学　校: 贵州师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 科学教育科学本质观课程教学生物学教学
分类号: G633.91
类　型: 硕士论文
年　份: 2008年
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内容摘要

科学本质观教育是国际科学教育的前沿性课题,在各国科学教育中受到重视,在我国课程标准中也得以体现。由于科学本质观的不同,教师在课程与教学中使用不同的科学方法,学生用不同的方法学习科学,解决生活和工作中的问题。学生的科学本质观是在日常生活经验、学校教育和社会文化中形成的,学生的科学本质观一旦形成,在短时间内改变是不容易的。各个学科的科学教育应该重视科学本质观的教育,在教学中突出科学的本质。本研究围绕改善学生科学本质观的主题,第一部分从理论上探讨了科学本质观教育在生物学教育中的重要性和基础地位;第二部分回顾了当代科学哲学和科学教育学所倡导的科学本质观点;第三部分论述了本研究的研究方法和理论基础。在论文的第四部分,提出了体现现代科学本质观的教学原则,以及在生物学教学中实施科学本质观教育的具体方法,并依据这些教学原则和方法进行教学设计和实施。问卷调查的结果显示高中学生的科学本质观现状不容乐观,存在一些落后的、不系统的科学本质观念。教学实践的结果显示运用一定的方法,如学习生物科学史、探究过程、哲学观点和人文观点等进行科学本质观教育,对学生的学业成绩和科学本质观均有一定程度的改进,论文最后对如何在生物学教学中进行科学本质观教育提出一些建议和后续研究的思考。

全文目录

摘要  7-8
ABSTRACT  8-10
引言  10
1 研究的背景和意义  10-15
  1.1 科学本质观教育是我国科学事业发展的迫切需要  10-12
    1.1.1 李约瑟难题与科学本质观教育  10-11
    1.1.2 诺贝尔自然科学奖与科学本质观教育  11-12
    1.1.3 当今科技异化与科学本质观教育  12
  1.2 科学本质观教育是科学教育和学习的基石  12-15
    1.2.1 科学本质观教育是培养科学素养的核心内容  13
    1.2.2 科学本质观对生物学教学和学习有重要的影响  13-15
2 国内外有关研究动态及分析  15-20
  2.1 科学本质观的研究历史和动态  15-16
  2.2 科学本质观教育的研究历史和动态  16-20
    2.2.1 国际上科学本质观教育研究的历史与现状  16-18
    2.2.2 国内科学本质观教育研究现状  18-20
3 研究方法和有关理论  20-29
  3.1 研究方法  20
  3.2 有关的概念  20-22
    3.2.1 科学  20
    3.2.2 科学本质  20-21
    3.2.3 科学本质观  21
    3.2.4 科学素养  21-22
    3.2.5 生物科学素养  22
  3.3 科学哲学和科学史上的科学本质理论  22-25
    3.3.1 归纳主义  23
    3.3.2 实证主义  23-24
    3.3.3 证伪主义  24
    3.3.4 历史主义  24-25
    3.3.5 建构主义  25
  3.4 建构主义科学教育观  25-29
    3.4.1 建构主义科学知识观  26-27
    3.4.2 建构主义科学教师观  27
    3.4.3 建构主义学生观  27-28
    3.4.4 建构主义学习观  28
    3.4.5 建构主义科学教学观  28-29
4 建构主义科学教育理论在科学本质观教育中的应用  29-51
  4.1 科学本质观教育应遵循的教学原则  29-32
    4.1.1 参与性原则  29
    4.1.2 生活化原则  29-30
    4.1.3 自主性原则  30
    4.1.4 人文化原则  30-31
    4.1.5 开放生成性原则  31-32
    4.1.6 体验探究性原则  32
  4.2 科学本质观教育的有效途径  32-38
    4.2.1 在探究性学习中认识和体验科学的本质  33-34
    4.2.2 通过生物科学史的学习体会科学的本质  34-35
    4.2.3 适当将当代科学哲学话语引入生物课堂  35-36
    4.2.4 通过STS 教学体现科学本质  36-37
    4.2.5 注重生物学与其他科学学科的综合  37-38
    4.2.6 通过科学与人文的融合体现科学本质  38
  4.3 生物学教学中的科学本质观教育  38-51
    4.3.1 普通高中生物课程标准中的科学本质目标分析  39-40
    4.3.2 科学本质的教学原则和教学方法在生物学教学中的实践应用  40-51
5 结论和建议  51-52
  5.1 结论  51
  5.2 建议  51-52
本研究的不足和后续工作展望  52-53
参考文献  53-55
附录一  55-57
附录二  57-65
附录三  65-73
附录四  73-75
后记  75

生物教学中科学本质观教育的理论与实践

内容摘要

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