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让数学教学贴近生活的探索与思考

作　者: 张瑞祥
导　师: 毛东明
学　校: 东北师范大学
专　业: 教育
关键词: 数学学习兴趣生活数学
分类号: G633.6
类　型: 硕士论文
年　份: 2004年
下　载: 362次
引　用: 4次
阅　读: 论文下载

内容摘要

数学作为一种文化，已成为人类文明进步的标志，对于当今社会每一个有文化的人士而言，不论他从事何种职业，都需要学习数学，了解数学和运用数学。另一方面、数学思想的深刻变革，已将这门科学的核心部分引向高度抽象化的道路。面对各种深奥的数学理论和复杂的数学方法，门外汉往往只好望而却步。这样提高数学的可接受度，就成为一种当务之急。作为中学数学教师的我们，不仅要掌握数学教材与教法，更应该深入钻研教材和教育对象，从更广阔的视眼出发为学生创造发展提供更大的空间。也只有更深刻的了解学生，实事求是的根据学生的实际情况，采取具有针对性的教学方法和教学策略，培养和发现学生的创新能力，进行素质教育。基于以上的考虑，本文以建构主义理论、人本主义学习理论作为理论基础，通过“数学来源于生活，并高于生活”的理念指导实际教学，并通过如下三方面的实例分析：（一）重组教材，找寻生活素材，激发兴趣（二）创设生活情景使课堂生活化（三）开展活动架起数学学习与生活的桥梁；旨在说明让数学回归生活有利于学生学习兴趣的培养，有利于提高学生的创新思维。这一研究工作作为素质教育教学理论实践，为其提供充分的资料和可靠的依据，希望为我国当前正在进行的素质教育课程改革提供参考。

全文目录

中文摘要  4-5
英文摘要  5-6
目录  6-7
引言  7-8
一、数学学习理论概述  8-13
二、中学数学与生活相联系的意义  13-16
  (一) 中学数学教学现状  13-14
  (二) 时代发展要求数学生活化  14-15
  (三) 课程改革要求数学生活化  15-16
三、让生活问题走进数学课堂教学实践  16-32
  (一) 重组教材，找寻生活素材，激发兴趣  16-23
  (二) 创设生活情景使课堂生活化  23-26
  (三) 开展活动架起数学学习与生活的桥梁  26-32
主要结论对数学课堂教学的启示  32-35
参考文献  35-37
后记  37

让数学教学贴近生活的探索与思考

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