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运用化学史培养学生科学素养的有效教学策略研究

作　者: 徐杰
导　师: 王存宽
学　校: 宁波大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 化学史科学素养教学策略
分类号: G633.8
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

“科学素养”(Scientific Literacy)作为当今国际科学教育的中心议题之一,越来越受到教育界的关注。国内外教育工作者在研究中发现:利用化学史进行化学教学有利于提高学生的科学素养。但是基于文献分析,我们发现国内以往研究化学史多从关于思辨性质的意义层面或原则层面研究为主。那么,化学史教育究竟会对学生和教师产生什么影响?实施中存在哪些问题?中学化学教科书中化学史内容是否体现的充分?我们应该用什么样的有效教学策略来进行化学史教学?本文围绕以上几个问题从以下三部分展开:第一部分的研究是通过文献梳理,对国内外化学史教育的现状进行综述,对科学素养和化学史概念进行界定,指出其在化学教学和培养学生科学素养中的重要作用和意义。第二部分从定性和定量的角度来分析高中化学教科书中化学史的呈现情况,力求为中学化学教材中融入化学史提供参考和借鉴。同时,对教师和学生分别进行问卷调查,了解学生对化学教学中化学史内容的需求和认识情况以及教师对教学中融入化学史知识培养学生科学素养的态度和教学现状的调查,第三部分概述化学史融入化学教学的教育目标、教学原则及途径,在此基础上,提出相应的教学策略,并用具体的教学实例来分析此教学策略的可行性、有效性及不足之处。本文结合文献研究、文本分析、问卷调查等多种研究方法,从教材、学生、教师等多个方面分析了化学史教育的现状,并针对化学史教育的引入原则和途径进行了比较全面的归纳、分析。在教学策略研究中,以建构主义理论、多元智能理论等现代教育理论为依据,对化学教学中培养学生的科学素养,提出可供借鉴的有效教学策略。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-8
引言  8-9
1 问题的提出  9-14
  1.1 研究的现状及存在的问题  10-13
    1.1.1 国内的相关研究  10-11
    1.1.2 国外的相关研究  11-12
    1.1.3 存在的主要问题  12-13
  1.2 概念的界定  13-14
    1.2.1 化学史概念的界定  13
    1.2.2 科学素养概念的界定  13-14
2 研究的理论基础  14-17
  2.1 人本主义学习理论  14
  2.2 建构主义学习理论  14-16
  2.3 多元智能理论  16-17
3 化学史在培养学生科学素养中的功能  17-20
  3.1 化学史具有对学生进行知识和技能教育的功能  17-18
  3.2 化学史具有对学生进行科学方法教育的功能  18-19
  3.3 化学史具有对学生进行情感态度与价值观教育的功能  19
  3.4 化学史具有引导学生认识科学技术与社会发展关系的功能  19-20
4 化学史在高中化学教学中的现状调查研究  20-33
  4.1 化学史在高中化学教材中的呈现状况分析  20-26
    4.1.1 文本分析的相关维度  20-21
    4.1.2 文本中化学史相关主题量的统计  21-24
    4.1.3 统计结果分析与讨论  24-26
  4.2 教师对化学史融入化学教学的态度的调查  26-30
    4.2.1 调查的对象与工具  26
    4.2.2 调查结果分析  26-30
  4.3 学生对化学史的认识及需求情况的调查  30-33
    4.3.1 调查的对象与工具  30
    4.3.2 调查结果分析  30-33
5 运用化学史培养学生科学素养的有效教学策略  33-47
  5.1 化学史融入化学教学的教育目标  33
  5.2 化学史融入化学教学的原则  33-34
  5.3 运用化学史培养学生科学素养的途径  34-36
  5.4 化学史培养学生科学素养的有效教学策略运用与分析  36-47
    5.4.1 化学史培养学生科学素养的有效教学策略  36-39
    5.4.2 化学教学中培养学生科学素养的案例及分析  39-47
6 总结与展望  47-49
  6.1 总结  47-48
  6.2 展望  48-49
参考文献  49-51
附录A 教师问卷  51-53
附录B 学生问卷  53-54
附录C 化学教材(苏教版)中相关化学史内容汇总  54-58
在学研究成果  58-59
致谢  59

运用化学史培养学生科学素养的有效教学策略研究

内容摘要

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