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基于问题的教学模式（PBL）在中职信息技术课中的应用研究

作　者: 李瑞芹
导　师: 乔爱玲
学　校: 首都师范大学
专　业: 现代教育技术
关键词: PBL 问题解决信息技术课程教学设计
分类号: TP3-4
类　型: 硕士论文
年　份: 2008年
下　载: 288次
引　用: 8次
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内容摘要

为了适应知识经济时代对人才的要求,一种以“问题”为中心,基于问题解决来建构知识,发挥学生个性,培养创造力的教学模式—“问题解决”教学模式,逐渐被教育界所重视。本文在己有的研究成果上,针对我国中职信息技术教育现状,以枣庄工业学校2008级机电技术应用专业的学生(春季招生)为被试对象,从理论和实践两个层面对PBL教学模式在中职信息技术中的应用进行了初步的研究和探讨。在了解PBL教学模式的产生、发展基础上,通过理解PBL教学模式涵义、特征探索了PBL教学模式的构建,探讨了基于PBL的中职信息技术课程教学设计问题,其中包括教学目标的确定、情境的创设、问题的选择和设计、学习者活动的设计和教师活动的设计研究;并在中职信息技术教学实践中应用基于问题的教学模式(PBL),检验在引入PBL教学模式后,学生课程成绩的变化,并对学生的学习态度、问题解决能力、合作能力进行评价。最后通过理论分析和实际的应用研究表明:问题式学习有着传统教学不可比拟的优势,不但可以提高学生的课程成绩而且可以提高学生的学习兴趣、问题解决能力和合作意识。另外通过总结分析指出在中职信息技术中应用PBL教学模式要注意的问题。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-10
第一章引论  10-14
  1.1 研究背景  10-11
  1.2 国内外研究现状  11-12
  1.3 对PBL的研究现状分析  12-13
  1.4 研究的意义、创新点  13-14
第二章 PBL教学模式概述  14-19
  2.1 问题与问题求解  14-15
  2.2 PBL教学模式  15-17
    2.2.1 定义  15
    2.2.2 基本要素  15
    2.2.3 PBL教学模式的产生与发展  15-17
  2.3 PBL教学模式与相似教学类型的比较  17-19
    2.3.1 PBL教学模式与"发现"、"探究"教学模式  17-18
    2.3.2 PBL教学模式与任务驱动教学模式  18-19
第三章 PBL教学模式建构的三大支柱  19-22
  3.1 理念支柱:素质教育与新课程理念  19
  3.2 理论支柱:建构主义学习理论  19-21
  3.3 技术支柱:作为学习工具的信息技术  21-22
第四章 PBL教学模式的建构  22-28
  4.1 PBL教学模式的特点  22-24
    4.1.1 PBL教学模式是以问题为中心的教学形式  22
    4.1.2 PBL教学模式是以学生为中心的教学方法  22-23
    4.1.3 PBL以学生小组为单位的学习形式  23
    4.1.4 PBL中教师的角色  23-24
  4.2 PBL教学模式的运作环节  24-25
  4.3 PBL教学模式的评价体系  25-28
第五章基于PBL的中职信息技术教学设计  28-38
  5.1 PBL教学模式引入中职信息技术新课程  28-30
    5.1.1 引入的必要性与作用  28-29
    5.1.2 学科特殊性考虑  29
    5.1.3 适合PBL教学模式的课程内容  29-30
  5.2 基于PBL的中职信息技术教学设计  30-38
    5.2.1 基于PBL的教学设计要素  30-35
    5.2.2 PBL教学设计流程图  35-38
第六章 PBL教学模式应用于中职信息技术课程的实验研究  38-48
  6.1 实验目的与内容  38
  6.2 实验对象分析  38
  6.3 实验方法  38-39
  6.4 实验假设  39
  6.5 实验步骤  39-47
  6.6 实验结论  47-48
第七章研究的结论和应用PBL的注意事项  48-51
  7.1 研究的结论  48
  7.2 应用PBL的注意事项  48-51
结语  51-52
参考文献  52-54
附录  54-60
  附录一:评价量表  54-56
  附录二:实验班和对照班的前测和后测成绩表  56-58
  附录三:基于问题解决的中职信息技术教学调查问卷  58-60
致谢  60-61
攻读学位期间发表的学术论文目录  61

基于问题的教学模式（PBL）在中职信息技术课中的应用研究

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