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大学生思想政治教育对积极心理学理念与方法的借鉴研究

作　者: 周利华
导　师: 董娅
学　校: 西南大学
专　业: 思想政治教育
关键词: 大学生思想政治教育积极心理学理念积极心理学方法借鉴
分类号: G641
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 621次
引　用: 2次
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内容摘要

20世纪90年代末兴起于美国的积极心理学,是“致力于研究人的发展潜能和美德”的科学。它所提倡的追寻幸福、自我决定、积极教育等理念,所倡导的积极情感体验、积极心理辅导、积极组织系统等方法,对于促进我国大学生思想政治教育观念的发展,推进我国大学生思想政治教育方法的完善,具有重要的借鉴意义。本文从当前背景下我国大学生思想政治教育观念与方法面临的困境和存在的问题出发,从借鉴积极心理学理念与方法的必要性入手,初步论述了借鉴积极心理学理念与方法的可行性及借鉴的指导原则,并在此基础上深入分析了积极心理学的理念与方法对大学生思想政治教育的重要启示,并对借鉴什么、怎么借鉴提出了自己初步的看法,以期为当前我国大学生思想政治教育观念的发展、方法的完善提供有益的参考。全文分为四个部分：第一部分：积极心理学的发展影响态势及理念方法的具体内容。本部分从论述积极心理学的学科定义与特性入手,分析了积极心理学形成的社会背景和积极心理学在世界的发展影响态势,系统地梳理和归纳了积极心理学理念和方法的具体内容。第二部分：大学生思想政治教育借鉴积极心理学观念与方法的必要性、可行性及指导原则。本部分从分析大学生思想政治教育借鉴积极心理学理念与方法的必要性入手,论述了大学生思想政治教育借鉴积极心理学理念与方法的可行性,并在此基础上进一步阐明了大学生思想政治教育借鉴积极心理学理念与方法的三大指导原则,为怎么借鉴提供了方法指导。第三部分：借鉴积极心理学理念,促进大学生思想政治教育观念发展。本部分系统地探讨了如何根据我国大学生思想政治教育的实际,通过借鉴积极心理学的基本理念,促进大学生内心和谐发展的思想政治教育观念的发展,树立助人自助的大学生思想政治教育新观念,完善正面教育为主的大学生思想政治教育观念。第四部分：借鉴积极心理学方法,促进大学生思想政治教育方法完善。本部分从分析借鉴积极心理学的主要方法的具体操作入手,探讨了如何针对我国大学生思想政治教育的方法的不足,通过引进积极心理学的积极情感体验法、积极心理辅导法和积极组织系统法,促进我国大学生思想政治教育方法的完善。

全文目录

中文摘要  5-7
Abstract  7-9
文献综述  9-15
前言  15-16
第一章积极心理学的发展影响态势及理念方法的具体内容  16-27
  一、积极心理学的学科特性及在世界的发展影响态势  16-22
    (一) 积极心理学的学科定义和学科特性  16-18
    (二) 积极心理学形成的背景  18-19
    (三) 积极心理学的发展影响态势  19-22
  二、积极心理学的基本理念  22-23
    (一) 追寻幸福的理念  22
    (二) 自我决定的理念  22-23
    (三) 积极教育的理念  23
  三、积极心理学的主要方法  23-27
    (一) 积极情感体验法  24
    (二) 积极心理辅导法  24-25
    (三) 积极组织系统法  25-27
第二章大学生思想政治教育借鉴积极心理学理念与方法的必要性、可行性及指导原则  27-36
  一、大学生思想政治教育借鉴积极心理学理念与方法的必要性  27-30
    (一) 适应社会发展对大学生素质要求不断提高的需要  27-28
    (二) 正确认识大学生思想特性促进其健康成长的需要  28
    (三) 有效开展大学生心理疏导和行为激励的需要  28-29
    (四) 推进大学生思想政治教育科学化发展的需要  29-30
  二、大学生思想政治教育借鉴积极心理学理念与方法的可行性  30-33
    (一) 服务对象的一致性  30-31
    (二) 教育方法的互补性  31-32
    (三) 目标追求的相通性  32-33
  三、大学生思想政治教育借鉴积极心理学理念与方法的指导原则  33-36
    (一) 结合性原则  33-34
    (二) 辅助服务原则  34-35
    (三) 实效性原则  35-36
第三章借鉴积极心理学理念,促进大学生思想政治教育观念发展  36-46
  一、借鉴追寻幸福的理念,促进大学生内心和谐发展观念的发展  36-39
    (一) 着眼于大学生希望的激励  36-37
    (二) 立足于引导大学生快乐面对各类新挑战  37-38
    (三) 致力于引导大学生对幸福的追寻  38-39
  二、借鉴自我决定的理念,树立助人自助的大学生思想政治教育新观念  39-42
    (一) 树立教育者也是助人者的新观念  40
    (二) 树立依靠大学生自主解决困境的新观念  40-41
    (三) 树立培养大学生自助能力和品质的新观念  41-42
  三、借鉴积极教育的理念,完善正面教育为主的大学生思想政治教育观念  42-46
    (一) 树立对大学生成长问题以积极意义解释的教育新观念  43
    (二) 强化以赞赏教育为主的大学生思想政治教育观念  43-44
    (三) 强化开发大学生的潜能与创造力培养的思想政治教育观念  44-46
第四章借鉴积极心理学方法,促进大学生思想政治教育方法完善  46-55
  一、运用积极情感体验法,丰富大学生思想政治教育方法  46-48
    (一) 科学设定学习任务的难度水平,唤起大学生的积极情感体验  46-47
    (二) 精心创设良好的教学情境,引发大学生的积极情感体验  47
    (三) 促进反思,深化大学生的积极情感体验  47-48
  二、采用积极心理辅导,拓展大学生心理健康教育方法  48-52
    (一) 运用积极心理测量技术提高对大学生心理认识的科学性  48-49
    (二) 采用积极心理学课程教育方式改进大学生心理健康教育方式  49-51
    (三) 实施积极心理干预策略培养大学生的积极心理品质  51-52
  三、借鉴积极组织系统法,完善"家庭—学校—社区"一体化的系统教育方法  52-55
    (一) 始终保持教育认识上的协同一致  52-53
    (二) 积极探寻形成"三位一体"系统教育方法的实施路径  53-55
结束语  55-56
参考文献  56-61
后记  61-62
攻读硕士学位期间科研成果  62

大学生思想政治教育对积极心理学理念与方法的借鉴研究

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