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当代中学生思想多样性与思想教育的一元导向

作　者: 罗聪
导　师: 高家方
学　校: 广州大学
专　业: 学科教学
关键词: 中学生思想多样性一元导向
分类号: G631
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 9次
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内容摘要

思想观念是在一定社会经济政治文化条件下,人们对现实中社会生活的反映。当代中学生由于受到个人认知、经济文化环境和所受教育等因素的影响,而表现出思想多样化的特征。在我国经济体制转变过程中,所有制形式多样化所造成的利益主体的多样化,则进一步促使人们思想观念的多样化。这种多样化的趋势与我国思想政治教育所要求的马克思主义一元主导的主张是相对的。面对思想多样化的这种客观趋势,中学思想政治教育一方面应当正视多样化的客观情况,另一方面应坚持用马克思主义来引导多样性的思想观念,积极发挥思想政治教育一元导向的作用。首先,本文分析了当代中学生思想多样性的表现,主要是从是非标准、道德观念、价值取向、思想情操四个方面来进行的阐述,从研究当代中学生思想多样性的表现当中,来发现问题,从而进一步了解中学生的世界观、人生观、价值观。其次,本文着重分析了中学生思想多样性的成因,指出了当代中学生思想多样性的成因主要有：学校家庭教育及学生自身认知水平、社会多样经济结构、网络文化、传统文化和西方文化。这些成因基本上概括了中学生思想之所以多样化发展的主要缘由。最后,文章把落脚点放到了如何解决当代中学生思想多样化产生的问题,以及如何引导中学生思想多样化的发展,并提出如何在当代中学生思想多样性的情况下,坚持思想教育的一元导向。这对于规范中学生的思想行为,培育科学的世界观、人生观和价值观,以及增强中学生思想教育的实效性等都具有重要的意义。

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摘要 5-6Abstract 6-7目录 7-9Contents 9-11第一章导论 11-16 1.1 选题的意义 11-12 1.2 研究现状 12-14 1.3 研究的内容和方法 14-16第二章当代中学生思想多样性的表现 16-23 1.1 是非标准不再单一纯正 16-18 1.2 道德观念的历时态兼有 18-19 1.3 价值取向的多样并存 19-21 1.4 思想情操的两极对峙 21-23第三章当代中学生思想多样性的成因 23-35 2.1 学校家庭教育及中学生认知水平的限制 23-26 2.1.1 学校教育差异明显 23-24 2.1.2 家庭教育失衡严重 24-25 2.1.3 中学生自身认知水平有限 25-26 2.2 社会多样的经济结构的规约 26-28 2.2.1 多样经济结构是基础 26-27 2.2.2 经济体制改革是动力 27-28 2.3 迅猛发展的网络文化的冲击 28-31 2.3.1 网络对中学生思想的正面影响 28-30 2.3.2 网络对中学生思想的负面影响 30-31 2.4 传统文化的反思及西方文化的渗透 31-35 2.4.1 传统文化的反思 31-33 2.4.2 西方文化的渗透 33-35第四章思想多样下坚持一元导向的意义和原则 35-43 3.1 思想多样性给中学思想教育提出的挑战 35-36 3.1.1 给中学生思想教育的方式方法提出新课题 35-36 3.1.2 思想教育对一元主导方式提出新的要求 36 3.2 中学思想教育坚持一元导向的必要性 36-39 3.2.1 当代社会发展的要求 37 3.2.2 以公有制为主体的经济结构的要求 37-38 3.2.3 中学生思想政治教育自身的要求 38-39 3.3 思想多样下坚持一元导向的原则 39-43 3.3.1 坚持以马克思主义为指导的原则 39-40 3.3.2 坚持以人为本的原则 40-41 3.3.3 坚持兼容与限制相结合的原则 41-43结束语 43-44参考文献 44-46攻读学位期间发表的论文 46-47致谢 47

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