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学习策略与非英语专业大学生英语口语水平的关系研究

作　者: 司东红
导　师: 蔡忠元
学　校: 南京航空航天大学
专　业: 英语语言文学
关键词: 学习策略高水平学生低水平学生口语水平
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 58次
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内容摘要

随着外语教学目的由“以教师为中心”转向“以学生者为中心”,人们越来越关注对二语学习者各因素的研究,尤其是对学习者学习策略的研究。但是,由于二语口语语料的搜集、记录和分析较之书面语料更为困难,导致研究者对英语口语的研究无论在广度和深度上,都有较大的发展空间。特别是在探索英语口语能力的发展方面,究竟学习策略与二语口语能力的关系如何?哪些学习策略用以提高口语能力?高水平学习者与低水平学习者在使用学习策略上有不同吗?到目前为止,对这些问题作理论研究的情况并不多,对其作实证研究的情况更是十分的有限。该研究以南京航空航天大学金城学院60名非英语专业的大二本科生为调查对象,对他们的口语学习策略与其口语水平进行相关研究。并利用问卷调查得出学习者的学习策略分布,并利用SPSS13.0对学习者的期末口语成绩进行统计分析,得出如下结论:(1)学习者学习策略与其英语口语水平具有相关性。(2)学习者在口语学习中使用记忆策略、认知策略、补偿策略、元认知策略、情感策略和社交策略,其中补偿策略使用频率最高。(3)就整体学习策略的使用情况看,高水平学生与低水平学生之间存在显著差异,即高水平学生在学习策略使用的广度和频率上均好于低水平学生。结论(1)与多数研究一致,证实了学习者学习策略与其英语口语水平具有相关性。与传统研究结果不尽相同,在本研究中,元认知策略和认知策略并非使用频率最高,补偿策略使用最高。并且得出高水平学生在学习策略使用的广度和深度上均好于低水平学生。最后,在本研究的基础上,提出了英语教学和进一步研究的建议。

全文目录

Abstract  4-5
摘要  5-10
Chapter One Introduction  10-14
  1.1 The Statement of the Problem  10-12
  1.2 The Aims and Significance of the Thesis  12-13
  1.3 Organization of the Thesis  13-14
Chapter Two Literature Review  14-30
  2.1 Definitions and Features of Language Learning Strategies  14-18
    2.1.1 Definitions of Language Learning Strategies  14-17
    2.1.2 Features of Language Learning Strategies  17-18
  2.2 Classifications of LLS  18-23
    2.2.1 Rubin’s (1987) Classification of Language Learning Strategies  19
    2.2.2 O’Malley & Chamot’s (1990) Classification of Language Learning Strategies  19-21
    2.2.3 Oxford’s (1990) Classification of Language Learning Strategies  21-23
  2.3 Researches on LLS abroad  23-28
    2.3.1 Research on good language learners  24-25
    2.3.2 Research on unsuccessful language learners  25
    2.3.3 Research on language learning strategies and language proficiency  25-28
  2.4 Studies on LLS in China  28
  2.5 Summary  28-30
Chapter Three Methodology  30-36
  3.1 Research Questions  30
  3.2 Research Design  30-33
    3.2.1 Subjects  30-31
    3.2.2 Research Instruments  31-33
  3.3 Data Collection  33-34
  3.4 Data Analysis  34-36
Chapter Four Results and Discussion  36-48
  4.1 Relationship between LLS and Oral English Proficiency  36-41
  4.2 The General Use of Six Strategy Categories  41-44
  4.3 Specific Use of Each Strategy  44-46
  4.4 Differences between high level and low level students in their use of LLS  46-48
Chapter Five Conclusion & Implications  48-57
  5.1 Findings of the Study  48-50
  5.2 Implications of the Study  50-55
    5.2.1 Oral English teaching implications  50-54
    5.2.2 Oral English learning implications  54-55
  5.3 Limitations and Suggestions  55-57
References  57-60
Acknowledgements  60-61
Appendix  61-66
Publications  66

学习策略与非英语专业大学生英语口语水平的关系研究

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