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波兰尼知识观及其教育意义

作　者: 黄小梅
导　师: 唐斌
学　校: 苏州大学
专　业: 高等教育学
关键词: 波兰尼知识观缄默知识个人知识教育
分类号: G40-09
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
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内容摘要

西方理性主义知识观和经验主义知识观,都过分强调知识的“客观性”,认为知识与个人无关,知识是客观的、公共的。有鉴于此,波兰尼论证并提出了“个人知识”的概念,这一概念对传统知识观及其教育观可以起到必要的矫正。波兰尼知识观有其形成的历史背景。西方近代哲学是理性主义哲学,崇尚理性的能力,受其影响,心理学试图通过科学方法,揭露智力的本质特征。认知心理学的研究方法,为波兰尼开创缄默知识的研究起到了促进作用,为揭示缄默知识的本质提供了方法。波兰尼让我们认识到,知识的客观性为人类的科学世界开辟了广阔的道路,但却带着一种绝对性甚至神圣性,具有宗教性质和神秘性,对人类探索知识的思想产生了禁锢,处于知识“垄断”的地位,阻碍了人类创新和进步。基于客观性与主观性相统一的“个人知识”既打破了人们对知识的狭隘理解,又能给教育提供重要的方法论意义。本文除第一章引言和结语外,主体部分由四章组成。第二章,波兰尼生平与学术贡献,对波兰尼的主要学术贡献进行了概说,也对本文所涉及到的重要概念和有关问题进行了界说;第三章,波兰尼的知识观,从个人知识、缄默知识再到知识的人文价值、社会价值,对波兰尼的知识观进行了条分屡析。第四章,论述了波兰尼知识观的教育意义,重点论述了波兰尼知识观对教师教育的意义。最后为文章的结语,指出了本研究的不足并对未来进行展望。

全文目录

中文摘要  3-4
ABSTRACT  4-8
第一章引言  8-17
  一、选题的意义  8
  二、文献综述  8-16
    1、国外学者的研究成果综述  8-13
    2、国内波兰尼研究现状  13-16
  三、写作思路与研究方法  16-17
第二章波兰尼的生平与学术贡献  17-21
  一、波兰尼的生平  17
  二、波兰尼知识观的形成背景与主要学术观点  17-21
第三章波兰尼知识论的主要思想  21-33
  一、关于个人知识  21-24
  二、缄默知识  24-29
    (一) 缄默知识的获得途径  24-26
    (二) 缄默知识是技术性知识的一种  26-27
    (三) 缄默知识是一种无法用语言明确表达的知识  27-28
    (四) 缄默知识和经验相关而与智商无关  28-29
  三、关于知识的价值  29-33
    1、知识的人文价值  29-31
      (1) 知识的审美价值  29-31
      (2) 知识的甄善价值  31
    2、知识的社会价值  31-33
第四章波兰尼知识观的教育意义  33-43
  一、波兰尼知识观对教师教育的意义  33-38
    (一) 教师教育的侧重点  33-35
    (二) 教师培训要注重实践环节  35-37
    (三) 促进反思、提升教师教育的效果  37-38
  二、知识的多维价值及其教育意义  38-43
    (一) 教师在教学中应注重真善美的培养  38-40
    (二) 教师在教学中应注重情感因素  40-43
结语  43-44
主要参考文献  44-48
后记  48

波兰尼知识观及其教育意义

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