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论对农村教育文化补偿

作　者: 林秀珠
导　师: 王晞
学　校: 福建师范大学
专　业: 教育学原理
关键词: 农村文化再生产教育文化补偿教育公平
分类号: G521
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 110次
引　用: 2次
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内容摘要

农村教育文化补偿是指国家或社会为保障农村这一教育场域中的不利群体,接受与城市同等的教育所采取的各种补偿措施或行动的总称。我国对农村进行教育补偿由来已久。从民国时期爱国人士发起的平民教育运动到2001年开始,国家对中西部地区农村义务教育阶段贫困学生实行“两免一补”(免课本费、免杂费、补助寄宿制学生生活费)政策,以及2006年新修订的义务教育法都表达了国家政府对农村义务教育的极大关注和投入补偿。我国城乡教育发展的不均衡首先表现为城乡教育资源配置的不均衡,而我国教育政策的城市取向是影响教育资源配置格局城乡二元化的决定性因素。教育政策背后反映的是各个不同利益群体之间的博弈。在这场博弈的过程中,弱势群体的生存境遇不容乐观,并日益被边缘化。弱势群体的境况是:希望进场,却遭到排斥;虽已进入场内,却难以被场内接纳:表面进入场内,实际却游离在场外;物理场上已进入场内,意义场上却并不在场。因此,面对我国农村这一庞大的弱势群体,在社会场域和学校场域中,如何实践对农村这一弱势群体的教育文化补偿,成为社会和政府十分关注的热点和难点问题。本研究主要运用文献法,遵循着“提出问题一分析问题一解决问题”的思路,从城乡教育资源配置不均衡这一现状入手,以文化再生产等相关理论为支撑点,寻找对农村教育文化补偿的历史与现实的依据,阐明实施农村教育文化补偿的社会意义,构建对农村教育文化补偿的实践举措。

全文目录

中文摘要  2-3
Abstract  3-5
中文文摘  5-8
目录  8-10
绪论  10-22
  一、问题的提出  10-12
  二、相关概念界说  12-14
  三、相关研究文献综述  14-19
  四、主要研究方法  19-22
第一章我国实施农村教育文化补偿的背景分析  22-32
  第一节三级办学、两级管理——城乡教育“差序”格局的形成  23-24
  第二节基础教育经费生均拨款的城乡差距  24-25
  第三节师资配备的城乡差别  25-26
  第四节基础教育办学硬件的城乡差距  26-27
  第五节城市化的课程取向  27-29
  第六节教育机会的城乡差别  29-32
第二章实施农村教育文化补偿的理论基础  32-42
  第一节布尔迪厄的文化再生产理论  32-36
  第二节教育平等理论  36-38
  第三节罗尔斯的正义理论  38-42
第三章实施农村教育文化补偿的社会意义  42-52
  第一节农村教育文化补偿是实现公民义务教育权利的重要保障  42-44
  第二节实施农村教育文化补偿是历史的必然追求  44-48
  第三节实施农村教育文化补偿是构建和谐社会的基石  48-52
第四章我国农村教育文化补偿的实践探索  52-66
  第一节加强立法，落实向农村倾斜的教育政策  52-56
  第二节普及农村幼儿教育  56-59
  第三节开发适合农村教育的课程，关注学生共同发展  59-60
  第四节实行“师役制”  60-62
  第五节以差别对待为理念，建立“教育优先区”  62-66
第五章结论  66-68
参考文献  68-74
攻读学位期间承担的科研任务与主要成果  74-76
致谢  76

论对农村教育文化补偿

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