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小学数学教师专业发展研究

作　者: 刘东平
导　师: 朱维宗
学　校: 云南师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 小学数学教师专业发展调查研究 SPSS统计分析
分类号: G625.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
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内容摘要

随着社会的发展,人们对教师的工作质量和效益的期望越来越高,教师专业发展研究成为当代中国教育改革中的一个重要课题。然而,目前的教师专业发展已远远落后于课程改革实践,因而对教师的专业发展状况展开调查研究具有十分重要的现实意义。论文主要针对云南省景洪市小学数学教师展开调查研究,以期获得关于少数民族地区小学数学教师专业发展状况的一般认识。调查主要采用了三种研究方法:一是对分层随机抽样的150名教师进行问卷调查;二是对随机选取的30名教师进行课堂听课与课后访谈;三是对相对优秀的3名教师进行个案研究。研究应用微软Excel和SPSS软件对原始数据进行统计和分析。调查结果表明:在“发展现状感知”方面,小学数学教师对自身目前的专业发展状况主观感知良好。在“发展历程回顾”方面,“从教后的自修学习与教学反思”和“同事间的日常交流”是对教师专业发展贡献最大的两条来源途径。在“发展前景期望”方面,“自身教学实践与教学反思”和“有专业引领的培训学习”是教师认为最理想的专业发展途径。差异检验结果表明:三类小学的数学教师,在部分具体专业素质的发展上存在一定的差异,但总体发展状况基本是一致的。个案研究提供了三个具体真实的教师专业成长案例,对调查结果进行解释和说明,并对专业发展的促进因素和制约因素进行了探讨。论文最后提出了要尊重教师的主观感知,重视教师的教学实践,加强对教师自学能力和反思能力培养,注重发挥专业培训的引领作用等改进教师培训工作的建议。

全文目录

摘要  3-4
ABSTRACT  4-5
目录  5-8
表目录  8-9
图目录  9-10
术语及符号说明  10-12
第1章绪言  12-27
  1.1 研究的背景  12-14
    1.1.1 教师专业发展研究的背景  12-13
    1.1.2 数学教师专业发展研究的背景  13
    1.1.3 我国教师专业发展实践存在诸多的问题与困惑  13-14
  1.2 国内外数学教师专业发展研究成果综述  14-22
    1.2.1 核心概念界定  14-15
    1.2.2 国内数学教师专业发展研究现状  15-16
    1.2.3 国内外数学教师专业发展研究成果综述  16-22
    1.2.4 小结  22
  1.3 研究的目的和意义  22-23
  1.4 研究方案设计  23-26
    1.4.1 研究的内容与方法  23-25
    1.4.2 研究的思路和步骤  25-26
  1.5 论文的结构  26-27
第2章数学教师专业发展的理论基础  27-47
  2.1 教师专业发展理论  27-37
    2.1.1 教师专业发展的内涵  27-31
    2.1.2 教师的专业素质结构  31-34
    2.1.3 教师专业发展的途径  34-37
  2.2 隐性知识理论  37-40
    2.2.1 隐性知识的涵义  37-38
    2.2.2 隐性知识理论对教师教育工作的启示  38-40
  2.3 学习动机理论  40-42
    2.3.1 韦纳归因理论和卡芬特自我价值论  40-41
    2.3.2 自我效能感理论  41-42
  2.4 成人学习理论  42-44
    2.4.1 成人学习理论的涵义  42-43
    2.4.2 成人学习理论对教师学习特点的分析  43-44
  2.5 区域教育理论  44-45
  2.6 小结  45-47
第3章小学数学教师专业发展状况调查  47-89
  3.1 调查说明  47-52
    3.1.1 调查目的、对象与方法  47-48
    3.1.2 调查工具的设计和试验  48-51
    3.1.3 调查数据的收集和处理方法  51-52
  3.2 问卷调查的结果与分析  52-82
    3.2.1 小学数学教师专业知识的发展状况与分析  52-63
    3.2.2 小学数学教师专业技能的发展状况与分析  63-74
    3.2.3 小学数学教师专业情意的发展状况与分析  74-80
    3.2.4 关于小学数学教师专业发展状况的问卷调查结论  80-82
  3.3 课后访谈的结果与分析  82-87
    3.3.1 对数据处理的说明  82-83
    3.3.2 对专业发展“现状感知”的差异分析  83-84
    3.3.3 对专业发展的“来源途径评价”的差异分析  84-85
    3.3.4 对专业发展的“发展途径选择”的差异分析  85-87
    3.3.5 课后访谈情况统计结果的分析  87
  3.4 小结  87-89
第4章小学数学教师专业发展个案研究  89-106
  4.1 研究说明  89-91
  4.2 研究结果与分析  91-105
    4.2.1 所考察教师对专业发展的认识  91-94
    4.2.2 所考察教师对专业发展的实践和感悟  94-100
    4.2.3 所考察教师对教师专业发展的思考  100-104
    4.2.4 所考察的少数民族教师专业发展过程中民族因素的影响  104-105
  4.3 小结  105-106
第5章研究总结与思考  106-110
  5.1 研究的总结和结论  106-108
  5.2 研究结论的意义与思考  108-109
  5.3 结束语  109-110
参考文献  110-112
附录 A 研究的背景情况  112-114
附录 B 问卷调查的有关情况  114-122
附录 C 课后访谈的有关情况  122-130
附录 D 个案研究的有关情况  130-135
攻读学位期间发表的论文和研究成果  135-136
致谢  136-137

小学数学教师专业发展研究

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