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学校教师专业发展制度的个案研究

作　者: 于广瀛
导　师: 李明华
学　校: 华东师范大学
专　业: 教育管理
关键词: 教师专业发展制度制度变迁理论制度供给文化建设
分类号: G451.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 42次
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内容摘要

教师专业发展制度植根于社会和教育系统的特定情境之中。上世纪90年代开始,教师专业发展的研究逐渐走向以学校为本,本研究就是对一所学校——上海市DT中学教师专业发展制度的个案研究。本研究中的“教师专业发展制度”是“学校制度”的重要组成部分之一,包括“正式制度”,即在学校中为促进教师专业发展而制定的政策、规章等成文的规则体系；以及“非正式制度”,即被学校中成员广泛认可了的并能够促进教师专业发展的习惯、道德标准、风俗等未成文的规则体系,以及它们的实施机制。本研究所应用的理论为新制度经济学中的制度变迁理论。本文的第一章阐述了研究的缘由、所应用的理论、研究范畴的界定、国内外的相关研究现状和本研究的方案。第二章重点阐述了本研究所应用的基本理论——制度变迁理论,包括制度的起源、含义、功能和基本特点,并根据制度变迁理论构建了学校教师专业发展制度的生成和变迁理论。第三章是提出问题部分。通过观察、访谈和文献的方法调查DT中学教师专业发展的现状,通过列举调查中存在的具体现象反映出教师专业发展中存在的一些困境,从制度的视角分析得出主要原因之一是制度供给不充足。第四章是分析问题部分。在前一章的基础上,为了深入分析制度供给不足的原因,通过问卷具体了解教师们的一些想法等情况,在具体数据处理过程中采用了灰色关联分析和百分比处理相结合的方法。根据问卷研究的结果,结合观察、访谈和文献研究所发现的学校具体的实际情况,应用制度变迁理论分析制度供给不足的原因：学校自身的一些历史原因；政府对学校的考核制度的缺陷；制度供给主体的知识的欠缺或意愿和能力的不足；学校对教师群体内部的利益未能很好的协调；教师之间缺乏信任和默契,良好的团体学习合作的文化的建设不足等一系列复杂原因造成的。第五章是解决问题部分。根据问题分析的结果,结合学校制度变迁的特点和DT中学的实际情况,提出制度供给的对策：积极发挥政府在教师专业发展制度供给中的主导作用,协调学校内部各主体的利益,有序开展诱致性的制度供给,同时进行促进教师专业发展的学校文化建设。

全文目录

摘要 6-7Abstract 7-10第一章绪论 10-22 一. 研究缘起 10-12 二. 研究范畴的界定 12-14 三. 相关研究综述 14-18 四. 研究方案 18-22第二章制度变迁与教师专业发展制度 22-43 一. 制度 22-28 二. 制度变迁理论 28-34 三. 制度变迁与教师专业发展 34-36 四. 教师专业发展制度的生成和变迁 36-43第三章 DT中学教师专业发展现状及制度原因 43-57 一. 上海市DT中学的历史和概况 43-46 二. DT中学近几年来对教师专业发展的反思与调整 46-49 三. 当前DT中学教师专业发展的困境 49-55 四. 制约教师的专业发展的制度原因 55-57第四章 DT中学教师专业发展制度供给不足的原因分析 57-81 一. 关于DT中学教师的问卷过程及结论 57-69 二. 教师专业发展制度供给不足的原因 69-81第五章 DT中学教师专业发展制度供给的对策 81-95 一. 发挥政府在教师专业发展制度供给中的主导作用 81-84 二. 积极协调学校内部的各主体的利益 84-87 三. 有序开展诱致性的制度供给 87-91 四. 重视教师专业发展的文化建设 91-95主要参考文献 95-98 一. 著作类 95 二. 学位论文类 95-96 三. 期刊类 96-98附件1:N区人民政府教育督导室DT中学调研报告 98-102附件2:上海市DT中学两年发展规划 102-112附件3:P区义务教育学校办学绩效考核指标 112-115附件4:P区义务教育学校行政负责人年度绩效考核表 115-120附件5:DT中学组织机构调整 120-121附件6:DT中学"青蓝工作室"实施方案(修改稿) 121-122附件7:问卷 122-124附件8:访谈提纲 124-125后记 125

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