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新课程背景下思想政治课教师专业发展研究

作　者: 罗丹
导　师: 何英惠
学　校: 辽宁师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 新课程思想政治课教师专业发展
分类号: G633.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要

教师专业发展是指教师专业思想、专业知识和专业技能的不断发展和成熟的过程。思想政治课教师的专业发展是指思想政治课教师根据课程标准的要求,根据学生发展的需要,不断提高教师的思想认识,不断丰富教师的专业知识,不断提高教师的教学技能和水平的发展和成熟过程。教师专业发展是基础教育课程改革的新理念,也是新课程对教师素质和能力的新要求。在思想政治新课程的背景下,提高教师素质,促进教师专业发展,关乎基础教育课程改革的深入发展,关乎素质教育的发展,关乎学生的发展,因此,研究教师专业发展问题具有重要意义。在新课程实施的过程中,教师专业发展问题得到高度重视。为了新课程的顺利实施,对教师进行了各个层次的专业培训,并耗费了大量的人力和财力。关于教师专业化的研究也取得了较多的研究成果。但是伴随着新课程实施的深入发展,伴随着新的教育情境和诸多新问题的出现,要求进一步强化教师专业发展的理论和实践研究。这也是本文研究的深刻背景。全文的研究框架分为五个部分：第一部分为引言。引言主要介绍教师专业发展问题的提出及其研究意义、国内外研究现状和本文研究的基本思路、方法。第二部分对教师专业发展相关理念和要求进行阐述。第三部分阐述了在新课程背景下思想政治课教师提高专业发展的重要意义。第四部分根据查阅的文献和实习学校的观察分析了思想政治教师专业发展存在的主要问题及原因分析。第五部分根据目前思想政治教师专业发展存在的问题,提出了思想政治课教师专业发展的有效途径。本文的创新之处在于主要从思想政治课教师自身存在的问题出发,探究新课程背景下的思想政治课教师专业发展的意义和有效途径。

全文目录

中文摘要  4-5
Abstract  5-7
目录  7-9
引言  9-11
  (一）问题的提出  9
  (二）选题的研究意义  9
  (三）国内外研究现状  9-10
  (四）研究的基本思路和主要方法  10-11
一、教师专业发展的理念和要求  11-14
  (一）教师专业发展的理念  11-13
    1、教师专业化  11
    2、教师专业发展  11-12
    3、思想政治课教师专业发展  12-13
  (二）教师专业发展的要求  13-14
    1、专业思想的发展  13
    2、专业知识的发展  13
    3、教育知识的发展  13-14
    4、实践性知识的发展  14
    5、专业技能的发展  14
二、新课程背景下思想政治课教师专业发展的重要意义  14-16
  (一）教师的专业发展有利于提升教师的专业素质  14-15
  (二）教师的专业发展有利于促进学生多元发展  15
  (三）教师的专业发展有利于课程改革的深入发展  15-16
  (四）教师的专业发展有利于实现新课程的课程目标  16
三、思想政治课教师专业发展存在的问题及原因分析  16-21
  (一）教师专业发展存在的问题  16-19
    1、具有有较好的学科理论基础，但专业知识不全面  16-17
    2、能够完成教学任务，但专业能力不足  17-18
    3、缺少专业发展的思想，专业发展的动力不足  18
    4、专业发展培训滞后，影响新课程的实施  18-19
  (二）教师专业发展问题的原因分析  19-21
    1、思想政治课教师个人因素  19-20
    2、学校因素的制约  20
    3、思想政治课教师在职培训不足  20-21
四、思想政治课教师专业发展的有效途径  21-27
  (一）思想政治课教师的自主发展  21-23
    1、树立自主专业发展的新理念  21-22
    2、注重教学实践  22
    3、注重教学反思  22-23
  (二）在校本研究中求发展  23-25
    1、通过校本培训提高教师素质  23-24
    2、通过因地制宜的校本培训提高教师素质  24-25
    3、通过校本课程开发活动提高教师素质  25
  (三）通过教师的培养和培训实现教师专业发展  25-27
    1、强化职前培训，塑造合格教师  25-26
    2、加强职后培训，完善教师素质  26
    3、重视教师学历教育，提高教师发展层次  26
    4、规范入职资格和教育准入资格  26-27
结语  27-28
参考文献  28-29
致谢  29

新课程背景下思想政治课教师专业发展研究

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