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普通高中课程改革七年：一位亲历者的自我反思

作　者: 刘永
导　师: 徐继存
学　校: 山东师范大学
专　业: 教育管理
关键词: 普通高中新课程改革教学反思
分类号: G632.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 28次
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内容摘要

自2004年开始的高中新课程实验对我国教师教学和教师教育的理念、方法和内容都提出了更高的要求,传统的教学思想和方法已不能满足现代教育的需求。广大教师常常会接触到新的教学思想和教学方法,这就要求教师以开放的姿态去接受新事物,同时也要求教师形成并保持终身学习,研究教学的意愿,掌握反思,研究教学的能力。教学反思是把教学与研究有机地融为一体,是教师持续发展的基础,也是创造性实施新课程的保证。本文主要分为四个部分:第一部分主要从教学反思的理论入手,概述了国内外有关教学反思的概念,教学反思的研究历史和现状,系统地归纳了教学反思的内容与特征、方式与策略以及新课程改革背景下实施教学反思的意义。指出在我国基础教育改革的背景下,随着教育理的更新和对教育教学实践的研究、发展,教学反思已成为教师自身素质提高和专业发展的重要途径。第二部分以山东省普通高中新课程改革的实施为研究对象,对普通高中新课程改革实施七年之发展进行梳理。第三部分主要论述了笔者践行高中课改新理念,反思教学的改革探索。第四部分主要以一位普通高中新课程改革亲历者的视角论述了普通高中新课程改革实施存在的问题,并就普通高中新课程改革实施存在的问题提出建议。

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中文摘要 6-7Abstract 7-8导言 8-12 （一）问题的提出 8 （二）研究意义 8-9 1、理论意义 8-9 2、实践意义 9 （三）研究现状 9-11 1、国外研究者对教学反思的研究 9-10 2、国内学者对教学反思的研究 10-11 （四）研究方法与思路 11-12一、对教师教学反思的研究 12-19 （一）概念界定与相关概念辨析 12-15 1、“反思”的含义 12-13 2、“教学反思”的含义 13 3、“教学反思”与“反思性教学” 13-15 （二）教师教学反思的内容 15-16 （三）教师教学反思的特点 16 1、问题性 16 2、实践性 16 3、发展性 16 （四）教师教学反思的方式与策略 16-17 1、教师教学反思的方式 16-17 2、教师教学反思的策略 17 （五）新课程背景下教师实施教学反思的意义 17-19 1、反思有助于提高教师的教学能力和水平 18 2、反思有助于提高教师的科研水平 18-19二、普通高中新课程改革七年之发展概述 19-23 （一）实施背景 19-20 1、教育的发展与改革需要高中课程改革 19 2、实施普通高中新课程是全面推进素质教育的必然要求 19-20 3、实施普通高中新课程是提高高中教育质量的客观需要 20 4、实施普通高中新课程是国际教育改革的发展趋势 20 （二）启航阶段 20 （三）实施阶段 20-23三、一位亲历普通高中新课程改革者的自我反思 23-31 （一）教学改革探索及反思 23-30 1. 提高语言交际能力，培养合作精神 23-24 2、优化学习方式，提高自主学习能力与探究能力 24 3、积极学习计算机多媒体技术辅助课堂教学 24-25 4、树立教学研究理念，积极进行课题研究 25-29 5、开发课程资源，适应学生个性需求 29-30 （二）教学改革的困惑 30-31 1、教育教学理论匮乏 30 2、缺少专家引领 30 3、教师之间缺少真正团结协作的精神 30-31四、对于普通高中新课程改革的反思 31-37 （一）普通高中新课程改革实施存在的问题 31-34 1、普通高中课程改革内部的问题 31-33 2、普通高中课程改革的外部环境问题 33-34 （二）普通高中课程改革实施中存在的问题的对策和建议 34-37 1.提高课程管理体系重要性和必要性的认识 34 2.高度重视制度建设 34 3.完善高考制度和评价方案,促进课改方案向纵深发展 34 4、着力解决好普通高中课程改革实施中的重点、难点问题 34-37附录 37-45结语 45-46注释 46-47参考文献 47-50致谢 50

普通高中课程改革七年：一位亲历者的自我反思

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