学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

初中数学“5.4.1”课堂教学模式的研究与实践

作　者: 于海霞
导　师: 张硕
学　校: 河北师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 初中数学教学创新教学模式
分类号: G633.6
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 64次
引　用: 0次
阅　读: 论文下载

内容摘要

面向21世纪，要树立全民族的创新意识，培养更多的适合时代要求的创新人才，必须高度重视创新教育。长期以来，为应付竞争激烈的升学考试，我国的数学教学过于注重结论和证明的方法、技巧。新课程标准认为：在九年义务教育的数学教学过程中，要将培养学生的实践与创新精神作为数学教学的重点，中小学的数学教师也应该高度重视这一教学侧重点。因此，如何才能更加有效的培养学生的实践和创新能力是摆在各位数学教师面前的一大难题。本课题主要通过查阅文献发现，在国外以培养学生创新能力为基础的新型课堂教学模式只是在近几年才提出来，但对创造力的研究是从吉尔福德、托兰斯、帕纳斯等人开始的。国内随着新课程改革开始，全国各地也掀起形成本校特色的教学模式的高潮，有些学校的教学模式研究已经初有成效。比如江苏洋思中学的教学模式“先学后教，当堂训练”，南京东庐中学的“讲学稿”、杜郎口中学的教学模式：“三三六”和“10+35”模式等等。但是，在教学中偏重创造思维品质的培养，而忽视创造各项品质培养的“重智轻德”倾向还是比较普遍。本文希望通过查阅文献了解国内外关于创新能力的培养的研究现状为本研究提供参考，对学生进行访谈、观察、问卷调查及教育统计了解现行教学模式存在问题，针对所存在的问题，提出初中数学新型课堂教学模式的实施对策，最后确定初中数学“5.4.1”课堂教学模式，其主要环节有：自主学习、小组交流、分享展示、点拨梳理、当堂训练；希望通过对农村寄宿制学校的初中数学新型课堂教学模式的研究：(1)了解农村初中数学教学的现状和存在的问题；⑵转变农村孩子的学习方式方法和策略；⑶在农村实施新型教学模式的具体办法。通过对这些问题的研究，为同类学校进行数学教学提供一些有益的参考。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-10
1 绪论  10-15
  1.1 研究背景  10-11
  1.2 研究目的和意义  11-12
    1.2.1 研究目的  11
    1.2.2 研究意义  11-12
  1.3 国内外研究现状  12-13
    1.3.1 国外研究现状  12
    1.3.2 国内研究现状  12-13
    1.3.3 研究现状评述  13
  1.4 研究思路和研究内容  13-15
    1.4.1 研究思路  13-14
    1.4.2 研究方法  14
    1.4.3 研究内容  14-15
2 理论依据  15-24
  2.1 相关概念界定  15
    2.1.1 教学模式  15
    2.1.2 教学模式的创新  15
  2.2 相关基础理论  15-19
    2.2.1 建构主义理论  15-16
    2.2.2 多元智能理论  16-17
    2.2.3 学习金字塔理论  17-19
  2.3 一些新型教学模式概述  19-24
    2.3.1 杜郎口中学的“三三六”和“10+35”教学模式  19-20
    2.3.2 石家庄市三十五中“五环十步”高效课堂教学模式  20-21
    2.3.3 鹿泉一中“八环节”学案式教学模式  21-24
3 关于初中数学“5.4.1”教学模式分析与研究  24-35
  3.1 初中数学教学现状分析  24
  3.2 初中数学教学模式情况的问卷调查  24-30
    3.2.1 初中数学教学模式情况的调查思路  25
    3.2.2 初中数学教学模式调查对象的确定  25
    3.2.3 初中数学教学模式调查问卷的设计与发放  25
    3.2.4 初中数学教学模式调查结果与分析  25-30
  3.3 初中数学教学模式存在的问题  30-32
    3.3.1 学生积极学习的主动性不强，课业负担重  30-31
    3.3.2 教师教学手段陈旧僵化，课堂氛围沉重  31
    3.3.3 课堂成为好学生的“独角戏”，部分学生自信心不够  31-32
    3.3.4 教师课堂组织引导有待提升，教学效果评价机制不完善  32
  3.4 初中数学“5.4.1”教学模式研究的必要性  32-33
    3.4.1 是激发与增强学生的学习动机，提高学习成绩的必要手段  32
    3.4.2 是促进学生主体性的发展，培养学生创新能力的必要手段  32-33
    3.4.3 是提高教师教学水平，提高课堂教学效果的必要手段  33
    3.4.4 是促进学生相互补充和学习，营造和谐上进班级氛围的必要手段  33
  3.5 初中数学“5.4.1”教学模式的基本内涵  33-35
    3.5.1 自主学习  33-34
    3.5.2 小组交流  34
    3.5.3 分享展示  34
    3.5.4 点拨梳理  34
    3.5.5 当堂训练  34-35
4 初中数学“5.4.1 ”教学模式的实施  35-50
  4.1 “5.4.1”课堂教学模式应遵循的原则  35-36
    4.1.1 问题性原则  35
    4.1.2 主体性原则  35
    4.1.3 合作性原则  35
    4.1.4 开放性原则  35-36
    4.1.5 过程性原则  36
  4.2 “5.4.1”课堂教学模式的实施对策  36-39
    4.2.1 重视背景介绍，通过概括形成概念、法则  36
    4.2.2 提供开放问题，通过探索发现定理、结论  36
    4.2.3 创设问题情景，通过研究制定解决方案  36-37
    4.2.4 增加发散机会，造就民主气氛  37
    4.2.5 采用小组合作模式实现群体效应，优化解题方法  37-38
    4.2.6 回顾反思，通过总结提炼数学思想  38-39
  4.3 初中数学“5.4.1”课堂教学模式的案例分析  39-50
    4.3.1 实践的目的  39-40
    4.3.2 实践的对象  40
    4.3.3 实践的设计  40
    4.3.4 实践的过程  40-47
    4.3.5 实践结果及分析  47-48
    4.3.6 实践小结与分析  48-50
5 结论与思考  50-52
  5.1 值得思考的问题  50
  5.2 还需注意的问题  50-51
  5.3 主要结论  51-52
参考文献  52-54
附录  54-59
后记  59

初中数学“5.4.1”课堂教学模式的研究与实践

内容摘要

全文目录

相似论文