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我国普通高中开设大学先修课程的现状、问题及对策

作　者: 侯丹
导　师: 刘丽群
学　校: 湖南师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 普通高中大学先修课程现状问题对策
分类号: G632.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2014年
下　载: 9次
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内容摘要

大学先修课程(the Advanced Placement Courses,通常简称为AP课程),是指在高中阶段开设的、达到大学学术标准与学业水平的课程。近年来,我国一些大学和高中在积极进行先修课的探索,本文基于文献的梳理和对我国初步实践情况的相关调查,试从大学先修课程的现状、当前实施面临的问题以及解决问题的策略几个方面进行研究,希望能大学先修课程在我国的成功实践及我国大学先修课程的设置提供借鉴与参考。全文共分为五章。第一章为论文的导论,主要阐述了本论文的缘起、研究的意义、目的及方法,分析了研究的难点和创新之处,介绍了国内外的相关研究,并对普通高中、大学先修课程等关键词进行了解释与说明。第二章是“当前国内普通高中开设大学先修课程的现状”。试从教师与学生对先修课的认识、先修课的开设方式、课程的类型以及学习结果的使用途径几个方面对当前开设现状进行梳理。发现当前先修课程主要有高校送课上门、高中与大学联手开设实验班推行先修课、大学面向高中设科研基地授课几种方式；目前主要开设了学科基础、研究实践、兴趣特长、职业技能四类课程；课程结果可以减免学分、免修大学课程和作为大学自主招生依据。第三章是“当前大学先修课程实施过程中的问题分析”。从领导层面、观念层面和实施层面总结当前面临的问题,发现先修课缺乏强有力的领导、遭受着社会各界广泛的质疑、实施中还存在许多亟待解决的具体问题。第四章是“促进大学先修课程发展的对策”。从构建大学与高中间合作机制、建立完善的课程体系、建立完善的评价制度,推进教师的选择和培训四个方面,提出了促进大学先修课程发展的建议。

全文目录

中文摘要  3-4
ABSTRACT  4-9
第一章绪论  9-23
  第一节问题的提出  9-13
    一、国际上先修课影响力与日俱增  9-10
    二、我国也已有初步尝试  10
    三、大学先修课程的意义被逐步认可  10-12
    四、当前先修课程的发展困难重重  12-13
  第二节研究的目的和意义  13
    一、研究目的  13
    二、研究意义  13
  第三节文献综述  13-20
    一、国外先修课程的相关研究  13-16
    二、国内先修课程的相关研究  16-20
  第四节研究的方法  20-21
  第五节相关概念界定  21-22
    一、普通高中  21
    二、大学先修课程  21-22
  第六节研究的难点及创新之处  22-23
    一、研究难点  22
    二、创新之处  22-23
第二章我国普通高中开设大学先修课程的现状  23-37
  第一节各界对大学先修课程的认同情况  23-26
    一、学生：几人欢喜几人愁  23-24
    二、教师和教育管理者：褒贬不一  24-26
    三. 家长们：尊重孩子却难掩担忧  26
  第二节国内大学先修课程的开设方式  26-29
    一、高校送课上门  26-27
    二、联手合办实验班开先修课  27-28
    三、大学面向高中设科研基地授课  28-29
  第三节国内大学先修课程的开课类型  29-32
    一、学科基础类课程  29-30
    二、职业技能类课程  30-31
    三、研究实践类课程  31
    四、兴趣特长类课程  31-32
  第四节大学先修课程的评价及结果使用  32-37
    一、评价方式开放性  32-33
    二、结果使用多样性  33-37
第三章我国大学先修课程开设过程中存在的主要问题  37-48
  第一节缺乏强有力的领导  37-39
    一、未建立全局性的领导机构  37-38
    二、教育行政部门角色不明确  38-39
  第二节遭到社会各界广泛质疑  39-43
    一、高校提前抢优质生源  39-40
    二、新课程增加学生负担  40-42
    三、产生新的不公平  42-43
  第三节实施面临众多尚未解决的问题  43-48
    一、缺乏完善的课程规划  43-45
    二、缺乏统一的学分认定方式  45
    三、缺乏有效的课程结果使用方式  45-46
    四、缺乏系统的教师培养  46-48
第四章我国大学先修课程的发展建议  48-57
  第一节建立长久的合作机制  48-50
    一、促使高校主动参与  48-49
    二、推进中学内生发展  49-50
  第二节构建完善的课程体系  50-51
    一、明确课程目标  50
    二、选择课程内容  50-51
    三、开发和共享课程资源  51
  第三节推行配套的考核制度  51-53
    一、建立统一的学业评价机制  52-53
    二、建立全国性学分认定机制  53
  第四节加强教师队伍建设  53-57
    一、落实教师的选择  54-55
    二、推进教师的培训  55-57
参考文献  57-60
附录  60-63
后记  63-64

我国普通高中开设大学先修课程的现状、问题及对策

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