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小学高年级学生自尊及其培养

作　者: 孙惠莲
导　师: 张丽华
学　校: 辽宁师范大学
专　业: 心理健康教育
关键词: 小学高年级学生自尊特点主题教育
分类号: G625.5
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 7次
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内容摘要

自尊是指个体在社会比较过程中所获得的自我价值的积极评价和体验。自尊对于个体身心发展乃至整个人类社会具有独特而不可忽视的功能,自尊作为人格变量,主要对个体认知、情感、动机、社会行为等方面发挥着重要的中介作用。小学儿童是自尊形成和发展的重要阶段,而良好自尊的形成不仅能够引发其自信心和追求成功的行为,增强他们的学习能力和社会交往能力,而且还保证其向青少年期的平稳过渡,促进其身心积极、健康地发展。如果教师与家长还使用传统的教育模式施加教育影响,以自我意象与学生进行互动,缺少系统性、针对性和实效性,那么就很容易伤害他们的自尊心。由于小学高年级学生已具有初步明辨是非的能力,但其心理素质仍不稳定,因此考察和培养该阶段儿童的自尊发展水平显得尤为迫切和重要。本研究在对国内外有关自尊的研究做了文献综述基础上,结合当前大连市小学教育的实际提出研究问题,运用问卷和教育情境实验相结合的研究方法,对小学高年级学生的自尊进行了调查研究。首先使用罗森伯格的自尊量表对120名高年级学生进行测试,从中筛选出40名自尊水平偏低的学生,对其施加自尊培养的主题教育活动,进而探讨培养小学高年级学生自尊的途径和策略。为了促进学生自尊的提升与发展,基于研究结果,针对教师的教育方式提出几点建议。研究结果如下：1、总体来说,小学高年级学生的自尊发展状况较好。但五、六年级学生自尊发展出现下降趋势,六年级学生自尊水平低于五年级,并且两个年级学生自尊总体水平开始表现出显著的年龄差异。2、小学高年级学生自尊发展性别差异显著,女生的自尊发展水平显著高于男生。3、本研究自行设计的培养自尊的主题教育活动促进了小学高年级学生自尊的形成与发展。4、本研究在实施“自尊培养主题教育活动”后,六年级自尊水平偏低学生的自尊水平提高幅度大于五年级。六年级是学生自尊发展的关键期。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-9
引言  9
1 文献综述  9-18
  1.1 自尊的含义  9-10
    1.1.1 自尊内涵的自我技能取向  9-10
    1.1.2 自尊内涵的结构取向  10
    1.1.3 自尊内涵的认知取向  10
  1.2 自尊发展的特点  10-11
    1.2.1 自尊发展的年龄特点  10-11
    1.2.2 自尊发展的性别差异  11
  1.3 自尊的测量工具  11-13
    1.3.1 SES自尊量表  11-12
    1.3.2 SEI自尊调查表  12-13
    1.3.3 个人评价问卷(PEI)  13
    1.3.4 青少年自尊评定问卷  13
  1.4 自尊的影响因素  13-17
    1.4.1 家庭因素  13-15
    1.4.2 学校因素  15-17
  1.5 自尊的培养策略  17-18
2 问题提出  18-21
  2.1 以往研究中的不足  18-19
  2.2 本研究中的基本问题与假设  19-20
    2.2.1 基本问题  19
    2.2.2 基本假设  19-20
  2.3 研究的意义  20-21
    2.3.1 理论意义  20
    2.3.2 实践意义  20-21
3 实证研究  21-33
  3.1 研究一小学高年级学生自尊发展特点  21-23
    3.1.1 研究目的  21
    3.1.2 研究假设  21
    3.1.3 研究方法  21-22
    3.1.4 研究结果  22-23
    3.1.5 研究小结  23
  3.2 研究二小学高年级学生自尊培养主题教育活动对自尊发展的作用  23-33
    3.2.1 研究目的  23
    3.2.2 研究假设  23
    3.2.3 研究方法  23-29
    3.2.4 研究结果  29-32
    3.2.5 研究小结  32-33
4 综合讨论  33-36
  4.1 小学5、6年级学生的自尊发展特点  33
  4.2 自尊培养主题教育活动促进小学高年级学生自尊发展  33-34
  4.3 六年级是培养学生自尊的重要时期  34
  4.4 对学校教师提出几点建议  34-36
5 结论  36-37
参考文献  37-41
附录1  41-42
附录2  42-43
致谢  43

小学高年级学生自尊及其培养

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