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合作学习在高中英语写作中的运用

作　者: 李敏
导　师: 张涛
学　校: 内蒙古师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 英语写作合作学习
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
下　载: 12次
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内容摘要

合作学习（Cooperative learning）在20世纪70年代初兴起于美国,并在接下来的十年中在世界范围内取得实质性进展，是一种富有创意和实效的教学理论与教学策略。它一改以往以教师为中心的教育思想，要求在教学中以学生为中心,以小组活动为教学形式,充分发挥学生的自主性和能动性,以此满足学生开发个人潜能的需要。合作教学法的核心就是使学生通过小组集体来完成共同的目标任务。合作学习在九十年代初被引进中国，并在英语听说课、阅读课教学中取得了一定成效，但在英语写作教学方面的应用还显得不足。为了提高学生的英语写作水平，改善他们对英语写作的情感态度，笔者在高三英语写作课堂采用了合作学习的方法，进行了一些尝试，旨在解决以下两个问题：1.合作学习有助于提高学生的写作兴趣从而改变写作态度。2.合作学习能有效提高学生的写作成绩。本文就合作学习的有关理论及应用于写作教学的实践问题做了一些探讨，结合本级学生的实际情况，在内蒙古自治区呼和浩特市武川一中的两个高三普通班进行了合作学习在英语写作中的对比实验研究：高三（5）班为实验班，高三（8）班为控制班，实验时间从2011年9月开始，到2012年1月上旬结束，历时四个半月。本论文共分为五章。首先介绍了本文的研究背景、意义和研究目的。其次是文献综述和理论基础，主要涉及了合作学习理论在国内外研究的历史、合作学习的定义、成分、模式以及如何把合作学习应用到英语写作教学当中。根据当前新课标对写作的要求，通过调查问卷总结出我国目前的写作教学现状,以及国外对英语写作教学的研究。之后是实验部分的描述，主要通过实验验证了合作学习对提高学生英语写作成绩的有效性。在试验中对控制班和实验班分别进行了前测和后测，结果表明实验班的英语后测写作成绩明显高于控制班。关于结果与教学启示，本实验研究的结果表明在英语写作教学中，合作学习能充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生在讨论中取长补短、共同提高写作成绩。本章还涉及了研究的局限性以及进一步研究的建议。最后得出本实验研究的结论:在高中英语写作教学中使用合作学习能够有效地激发学生的写作兴趣，提高学生的写作成绩。

全文目录

中文摘要  3-5
ABSTRACT  5-8
Contents  8-10
Chapter One Introduction  10-14
  1.1 Background of the research  10-11
  1.2 The Significance and Purpose of the Study  11-13
  1.3 Organization of the Thesis  13-14
Chapter Two Literature Review  14-29
  2.1 Brief History of Cooperative Learning  14-19
    2.1.1 Definition of Cooperative Learning  14-16
    2.1.2 The Basic Elements of Cooperative Learning  16-17
    2.1.3 The study of cooperative learning abroad  17-19
  2.2 Current Research situation of CL in China  19-20
  2.3 Theoretical Bases of Cooperative Learning and Writing teaching  20-25
    2.3.1 Three major theoretical bases of cooperative learning  20-23
      2.3.1.1 Interdependence Perspective  20-22
      2.3.1.2 Cognitive Perspective  22
      2.3.1.3 Motivational theory  22-23
    2.3.2 Theoretical Bases of English Writing Teaching  23-25
      2.3.2.1 Behaviorism theory  24
      2.3.2.2 Communication Theory  24-25
  2.4 Applying Cooperative Learning to Writing Abroad and in China  25-29
Chapter Three Methodology  29-39
  3.1 Research Hypothesis  29
  3.2 Subjects  29-30
  3.3 Research Instruments  30-31
  3.4 Procedures of the Study  31-39
    3.4.1 Pre-Test  31
    3.4.2 Pre-Questionnaire  31-32
    3.4.3 Activities Design  32-38
    3.4.4 Post-Test  38
    3.4.5 Post-Questionnaires  38-39
Chapter Four Data Presentation and Discussion  39-49
  4.1 Analysis of Questionaaires  39-44
  4.2 Analysis of tests  44-49
Chapter Five Conclusion  49-52
  5.1 Major Findings  49-50
  5.2 Limitations and Implications  50-52
Bibliography  52-55
Appendix 1  55-57
Appendix 2  57-59
Appendix 3  59-60
Appendix 4  60-61
Appendix 5  61-63
Acknowledgements  63

合作学习在高中英语写作中的运用

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