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修辞格教学与高中英语写作

作　者: 张毅文
导　师: 全健强
学　校: 华东师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 修辞格教学修辞格高中英语写作英语写作模式
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 29次
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内容摘要

进入新世纪以来,我国学生英语学习的热潮始终不减。对于高中学生而言,随着互联网的日益发展,中外交流越来越频繁,学生出国深造热的持续,以及应试的需要,在听说读写四项英语基本技能中,对于学生写作要求也越来越高,重要性也越来越突出。但在高中写作教学实践中,写作教学往往是事倍功半。因此,如何在保留高中写作教学的优良传统基础上,借鉴教育学、心理学和英语教学理论和实践的最新成果,探索新的写作教学方法和模式,促进高中学生写作技能和水平的全面发展已成为当务之急。英语修辞格是指英语修辞手法,如比喻、拟人和夸张等,它属于英语写作修辞的一部分,既涉及词语选择,也涉及句式变换。常用的英语修辞格有几十种之多,在本文中笔者采用在高中英语教材中出现过的和适合高中生理解水平的十二种修辞格,对高中生进行修辞格教学。笔者采用这些常见的英语修辞格进行英语写作教学的探索,通过修辞格教学、学生互评和教师点评以及学生文章修改和写作素材积累,试图探索高中英语写作教学的新模式。本研究共分五章：第一章概述了研究的目的和意义；第二章介绍了西方修辞学起源发展并着重探究了研究理论依据；第三章系统介绍了十二种常见修辞格并分析了修辞学教学在英语写作中的应用模式；第四章通过问卷调查、案例分析和实证研究,介绍了修辞格教学的相关实验,并对修辞格教学和学生写作水平的相关性进行了分析；第五章是研究的结论和反思。本研究以78名高三英语学生为研究对象,旨在探究如何运用英语修辞格教学对于高中生进行英语写作指导,以提高高中生英语写作水平。研究结果显示,在接受英语修辞格教学之后,实验组的英语修辞格知识和写作成绩显著高于对照组,英语修辞格教学与写作成绩存在显著性相关。修辞格教学不仅提高了学生整体写作修辞水平,包括学生写作中更丰富的词语选用、句式变化和更好的篇章结构,还增加了学生的语言输入,丰富了学生的语言积累,增强了学生学习英语的兴趣。

全文目录

中文摘要 6-7英文摘要 7-9目录 9-11第一章研究的目的和意义 11-15 1.1 高中生英语写作的现状和原因 11-12 1.2 修辞格教学研究的目的和意义 12-14 1.3 研究对象、思路及方法 14-15第二章修辞格教学用于英语写作教学的理论依据 15-25 2.1 西方修辞学起源与发展 15-16 2.2 修辞格教学应用于教学的理论基础 16-25 2.2.1 结果教学法和过程教学法 16-17 2.2.2 累积学习和迁移理论 17-19 2.2.3 认知同化学习理论 19-22 2.2.4 信息加工理论 22-23 2.2.5 建构主义理论 23-25第三章修辞格教学在高中英语写作的实践 25-83 3.1 修辞格教学的模型 25-29 3.2 英语修辞格教学 29-83 3.2.1 比喻 29-41 3.2.2 委婉语 41-43 3.2.3 夸张和低调陈述 43-49 3.2.4 平行结构和平行对照 49-56 3.2.5 借代 56-61 3.2.6 拟人 61-64 3.2.7 反语 64-67 3.2.8 押头韵 67-70 3.2.9 双关语 70-73 3.2.10 层进与突降 73-76 3.2.11 仿化 76-79 3.2.12 矛盾修饰法 79-83第四章修辞格教学的实验与讨论 83-93 4.1 实验过程 83-84 4.2 问卷调查 84 4.3 测试 84 4.4 阅卷 84-85 4.5 定性分析 85-90 4.6 对高中生英语修辞格知识的运用与影响 90-91 4.7 对高中生英语写作水平的影响 91 4.8 对高中生写作信心的影响 91-93第五章研究的结论与反思 93-95 5.1 研究的主要结论 93 5.2 研究对教学的启示 93 5.3 研究的局限性 93-94 5.4 研究展望 94-95参考文献 95-98附录 98-105致谢 105-106

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