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在高中英语语法教学中运用语言语境的实验研究

作　者: 李金霞
导　师: 马静雅
学　校: 广州大学
专　业: 教育
关键词: 英语语言语境语法教学高中学生
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 82次
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内容摘要

语法是英语外语教与学中重要且必不可少的部分，语法教学的方法在英语外语教学中不断变化。如何教语法仍是一个外语教学界热烈争论的问题。本论文从理论和实践出发，分析目前高中英语语法教学的现状及问题，在语言语境的理论基础上，借鉴前人运用语境进行英语语法教学的研究成果，探索运用语言语境进行英语语法教学的原则、方法及其教学效果。本研究要探讨的是以下两个问题：一、通过运用语言语境进行高中英语语法教学，学生的语法的准确性有否提高？二、通过运用语言语境进行高中英语语法教学，学生的语法应用能力是否提高？针对以上两个研究问题，作者进行了为时一个学期（16周）的教学实验，本实验的对象是作者所教的东源中学高一级两个常规教学班129人，分别为实验班（66人）和控制班（63人）。在实验班，每个单元的语法课运用语言语境进行教学，而另一个班的语法课仍采用机械操练方法。用含有填空、选择、合并句子的试题检查语法知识的准确性，用高考英语中的基础写作题型来检查语法知识的应用，两个班同时进行前后测，收集并整理数据，使用SPSS8.0工具，独立样本t检验的统计方法进行数据对比分析，结果如下：1）就语法的准确性后测成绩所进行的独立样本t检验的结果显示，这个变量的显著性概率为0.008，小于0.05的显著水平，表明两组在这个变量上有显著性差异，即通过运用语言语境进行高中英语语法教学的实验班学生的语法的准确性有较大提高；2）学生应用语法的能力后测成绩所进行的独立样本t检验的结果显示，这个变量的显著性概率为0.00，小于0.05的显著水平，表明两组在这个变量上有显著性差异，即通过运用语言语境进行高中英语语法教学的实验班学生的语法应用能力有较大提高。总的来说，本研究不但解决了英语语法教学中如何处理语言语境与语法关系问题，同时对如何提高学生的语法准确性和语法应用能力的问题也提出了解决的办法，参照本研究，英语教师可在今后的语法教学中运用语言语境的方法。

全文目录

Abstract  5-7
摘要  7-8
Contents  8-11
List of tables  11-12
List of Appendices  12-13
Chapter One Introduction  13-20
  1.1 The Importance of Grammar Teaching  13-15
  1.2 The Current Situation of Grammar Teaching in High School  15-17
  1.3 The Significance and Purpose of the Study  17-18
  1.4 The Organization of the Thesis  18-20
Chapter Two Literature Review  20-42
  2.1 The Definitions of Grammar  20-22
  2.2 The Requirements of Grammar in New English Curriculum for Students in High School  22-23
  2.3 The Studies on Grammar Teaching Methods in Senior School  23-27
    2.3.1 Teaching Grammar from Systemic Aspect  24
    2.3.2 Teaching Grammar from Cognitive Aspect  24-25
    2.3.3 Teaching Grammar from Pragmatic Aspect  25-26
    2.3.4 Teaching Grammar from Contextual Aspect  26-27
  2.4 Linguistic Context  27-35
    2.4.1 The Definition of Linguistic Context  28-29
    2.4.2 The Classifications of Linguistic Context  29-32
    2.4.3 The Functions of Linguistic Context  32-35
  2.5 The Relationship between Grammar and Linguistic Context  35-38
    2.5.1 The Close Relation between Grammar and Linguistic Context  35-36
    2.5.2 Grammar and Discourse  36-38
  2.6 Applying Linguistic Context to the Teaching of Grammar  38-42
    2.6.1 The Approaches for Applying Linguistic Context to the Teaching of Grammar  38-40
    2.6.2 The Techniques of Applying Linguistic Context to the Teaching of Grammar  40-42
Chapter Three Methodology  42-55
  3.1 Research Questions  42
  3.2 Research Design  42-46
    3.2.1 Participants  42-44
    3.2.2 Variables  44-45
    3.2.3 Material  45
    3.2.4 Instruments  45-46
  3.3 Research Procedure  46-53
    3.3.1 Pre-test  46
    3.3.2 Teaching Practice  46-52
    3.3.3 Posttest  52-53
  3.4 Data Collection  53-54
  3.5 Data Analysis  54
  3.6 Validity and Trustworthiness  54-55
Chapter Four Results and Discussion  55-62
  4.1 Results Analysis  55-57
    4.1.1 Posttest on the Accuracy of Students’ Grammar  55-56
    4.1.2 Posttest on Learners’ Ability in the Actual Use of Grammar  56-57
  4.2 Discussion  57-62
    4.2.1 Effects on the Accuracy of Students’ Grammar  57-59
    4.2.2 Influence on Learners’ Ability in the Actual Use of Grammar  59-62
Chapter Five Conclusion  62-65
  5.1 Major findings of the Study  62-63
  5.2 Pedagogical Implications  63
  5.3 Limitations of the Study  63-64
  5.4 Suggestions for Future Study  64-65
References  65-68
Academic paper published during postgraduate study  68-69
Acknowledgements  69-70
Appendices  70-78

在高中英语语法教学中运用语言语境的实验研究

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