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广州市小学生社会接纳性、孤独感与学校归属感关系的研究

作　者: 廖远东
导　师: 刘毅
学　校: 广州大学
专　业: 教育
关键词: 小学生社会接纳性孤独感学校归属感
分类号: G625.5
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 27次
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内容摘要

学校作为一个“小社会”,存在社交地位不同的群体。为了对小学生群体社会性发展问题有进一步的认识和了解,本研究采用同伴提名法、量表法收集数据,从学生班级社交地位、孤独感、学校归属感三个方面及其关系进行差异分析和中介效应检验。研究结果表明：1、孤独感存在年级差异。二年级的学生孤独感最高,其次是四年级,六年级的孤独感最低。二年级与四、六年级间差异达显著水平,而四、六年级间差异未达显著水平。2、学校归属感存在性别差异。表现为六年级女生得分显著高于男生,达到显著水平,而二年级和四年级的性别差异未达显著水平。3、社会接纳对学校归属感的作用效果,主要通过以孤独感为中介变量的间接效应而实现。小学生在学校的社会接纳程度越高,其学校归属感越强,而低的孤独感又导致较强的学校归属感。本文基于以上结果,提出了对小学生群体社会性发展问题的应对策略：用爱心关注低接纳群体,走进学生心灵,消除孤独感；端正低接纳群体的人际交往态度,指导学会正确交往；组织多彩活动,增强班级凝聚力和学校归属感。

全文目录

摘要 5-6Abstract 6-13第一章绪论 13-18 1 引言 13 2 文献综述 13-16 2.1 社会接纳的概念及相关研究 13-14 2.2 孤独感概念及相关研究 14-15 2.3 学校归属感的概念及相关研究 15-16 3 小学生社会接纳、孤独感与学校归属感的关系 16-17 3.1 小学生社会接纳与孤独感的关系 16 3.2 小学生社会接纳与学校归属感的关系 16-17 4 问题提出 17-18 4.1 研究目的 17 4.2 研究意义 17-18 4.2.1 理论意义 17 4.2.2 实践意义 17-18第二章小学生孤独感和学校归属感的特点 18-23 1 研究目的 18 2 研究假设 18 3 研究方法 18-20 3.1 被试 18 3.2 工具 18-20 3.2.1 儿童孤独量表(Children’s Loneliness Scale) 18 3.2.2 同伴提名 18-19 3.2.3 小学生学校归属感量表(School Belonging Questionnaire) 19-20 3.3 施测程序与数据处理 20 4 结果 20-21 4.1 孤独感的性别和年级差异 20 4.2 学校归属感的性别和年级差异 20-21 4.3 不同社会接纳水平的孤独感、学校归属感差异 21 5 分析与讨论 21-23 5.1 孤独感、学校归属感的性别和年级差异 21-22 5.2 不同社会接纳水平的孤独感、学校归属感差异 22-23第三章小学生社会接纳、孤独感和学校归属感的关系 23-27 1 研究目的 23 2 研究方法 23 3 研究假设 23 4 结果 23-25 4.1 小学生社会接纳、孤独感和学校归属感的相关分析 23-24 4.2 孤独感对社会接纳和学校归属感的中介效应 24-25 5 讨论与分析 25-27第四章结论与展望 27-30 1 研究结论 27 2 局限与展望 27 3 应对策略 27-30 3.1 用爱心关注低接纳性群体,走进学生心灵,消除孤独感 27-28 3.2 端正低接纳性群体的人际交往态度,指导学会正确交往 28 3.3 组织活动,增强班级凝聚力和学校归属感 28-30 3.3.1 班级活动 28 3.3.2 心理辅导活动 28-29 3.3.3 团体合作游戏 29-30参考文献 30-33致谢 33-34附录 34-36

广州市小学生社会接纳性、孤独感与学校归属感关系的研究

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