学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

湖南省中学体育教研组长在学校体育中的引领作用研究

作　者: 黄晓灿
导　师: 王新强
学　校: 湖南师范大学
专　业: 体育教育训练学
关键词: 学校体育中学体育教研组长领导力
分类号: G633.96
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
下　载: 55次
引　用: 0次
阅　读: 论文下载

内容摘要

在新课程改革的时代背景下,体育教学工作日益受到大家的重视,作为体育教学工作的带头人—体育教研组长,他的作用不容忽视,其自身角色认识与实践的好坏关系到的不仅是体育教研组的工作开展,而且还关系到体育新课程改革的推进,以及学校体育教育的发展水平。所以,本文在对中学新课程改革时期学校体育教育的理念,体育工作内容,学校体育工作领导网络及体育教研组长的职责进行全面地了解后,运用教研组、社会角色、学科领导理论,提出新课程改革时期社会对教研组组长的角色期望为新课程的领导者,教学、教研活动的引领者,青年教师的引导者,学校体育工作的协调者、管理者及道德素养示范者。本文笔者采取问卷调查法和个别访谈法对湖南省高中的体育教研组长的角色期望和角色实践进行调查研究,其中发放48份问卷调查表,收回有效问卷44份,统计发现在实际工作当中,体育教研组长的行为表现与社会对他的社会角色期望相差较远,并尝试对目前体育教研组长工作状态概括性的分类为迷茫依赖型、沟通协调型、单打独斗型、主动创生型和和谐核心凝聚型。通过对湖南省体育教研组长在学校体育教育工作中引领性不强的原因进行分析,发现有体育教研组长对自身角色意识有偏差,自身职权的行使不到位及受“影子效应”的影响外,还有上级部门对体育教研组长的选拔、考核体制和培训体制的缺失有关。笔者基于冰山模型对体育教师的胜任特征模型进行分析并提出体育教研组长的胜任力主要包括知识、技能、社会角色、自我认知、人格特质及动机这六个方面。并提出要提升体育教研组长的胜任力要从提升教研组长的角色意识；强化学习,提升技能,深化角色内涵；加强教研和沟通协调能力等几个方面来研究。最后笔者认为要加强体育教研组长在学校体育教育中的引领性的策略应从提升体育教研组长的胜任力,规范学校体育制度的建设,加强课堂教学的管理,营造和谐的教研组团队,规范体育教研组长的管理、培训体制等方面来探讨以提高体育教研组长的引领作用。

全文目录

摘要  3-5
Abstract  5-10
1 前言  10-22
  1.1 研究背景  10-11
  1.2 研究的理论意义和实际意义  11-14
    1.2.1 理论意义  11-12
    1.2.2 实际意义  12-14
  1.3 国内有关本论文的研究动态  14-18
    1.3.2 国内研究动态  14-18
    1.3.3 国外研究动态  18
  1.4 概念界定  18-22
    1.4.1 教研组  18-19
    1.4.2 教研组长  19
    1.4.3 领导力  19-20
    1.4.4 角色理论  20-22
2 研究方法  22-23
  2.1 问卷调查法  22
  2.2 访谈法  22-23
3 湖南省中学体育教研组长角色实践现状分析与研究  23-40
  3.1 新课程改革时期普通中学学校体育工作  23-27
    3.1.1 体育与健康新课程改革的精神理念  23-24
    3.1.2 新课改时期学校体育教研组的管理系列  24-25
    3.1.3 学校体育工作领导小组  25-26
    3.1.4 新课改时期体育教研组长的职责  26-27
  3.2 中学体育教研组长的角色期望  27-31
    3.2.1 贯彻和落实体育与健康课程标准的领导者  28
    3.2.2 教研组常规和创新教研活动的引领者  28-29
    3.2.3 青年教师发展的引导者  29-30
    3.2.4 学校体育工作的协调者  30-31
    3.2.5 学校体育工作管理者  31
    3.2.6 道德素养示范者  31
  3.3 湖南省中学体育教研组长角色实践现状分析  31-34
    3.3.1 体育教研组长产生的方式及工作想法  32
    3.3.2 体育教研组长的自身基本情况  32-33
    3.3.3 体育教研组长教学研究  33
    3.3.4 学校体育教研组工作基本情况  33
    3.3.5 体育教研组长的专业成长  33-34
  3.4 对目前体育教研组长的工作尝试性分类  34-36
    3.4.1 迷茫依赖型  34-35
    3.4.2 沟通协调型  35
    3.4.3 单打独斗型  35
    3.4.4 主动创生型  35-36
    3.4.5 核心凝聚型  36
  3.5 体育教研组长角色期望与角色实践之间差异产生的原因  36-40
    3.5.1 对体育教研组长角色认识偏差  36-37
    3.5.2 体育教研组长的选拔、考核体制的缺失  37
    3.5.3 教研组长培训的缺失  37-38
    3.5.4 体育教研组长执行权力不到位  38-39
    3.5.5 “影子现象”的作用  39-40
4 加强体育教研组长在学校体育工作中引领作用的对策  40-56
  4.1 提升体育教研组长胜任力  40-47
    4.1.1 体育教研组长的胜任力研究  40-44
    4.1.2 提升体育教研组长胜任力的策略  44-47
  4.2 规范学校体育制度,加强体育课堂管理  47-48
  4.3 体育教研组长管理体制的规范  48-50
    4.3.1 完善体育教研组长选拔制度  48-49
    4.3.2 完善体育教研组长的考核制度  49-50
    4.3.3 对体育教研组长授权  50
  4.4 对体育教研组长规范性培训  50-52
    4.4.1 加强体育教研组长的观念培训  50-51
    4.4.2 加强校内、外相结合的培训  51-52
    4.4.3 实战与理论相结合的培训  52
  4.5 营造和谐民主教研组团队  52-56
    4.5.1 以师德教育为先导,确保教研组内思想和谐  52-53
    4.5.2 以开展体育工作为支撑,确保教研组内成员行动和谐  53-54
    4.5.3 以教研组长为核心,充分发挥骨干教师的带头作用  54-56
5 结论与建议  56-58
  5.1 结论  56-57
  5.2 建议  57-58
参考文献  58-60
附录  60-62
致谢  62-63

湖南省中学体育教研组长在学校体育中的引领作用研究

内容摘要

全文目录

相似论文