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建构主义视野下中学语文阅读教学研究

作　者: 乔艳琴
导　师: 范景兰
学　校: 青海师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 建构主义中学语文阅读教学
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 227次
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内容摘要

如何更好地进行中学语文阅读教学是语文教育工作者和研究者不断探索的研究论题。而建构主义是当代西方教育心理学中最具有影响力的理论流派之一。近年来,建构主义理论备受关注,已成为世界各国教育教学改革的一种指导理念。建构主义理论为中学语文阅读教学提供了新的视角和理论指导,运用建构主义理论来改善当前中学语文阅读教学的现状是一种值得追求和探索的方向,它符合语文阅读教学的基本原理和发展趋势,符合阅读能力的培养规律。本文力求通过对建构主义的知识观、学习观、教学观及其学习环境特征地深刻解读,并在结合新课标的前提下,从建构主义的视角审视当前中学语文阅读教学中存在的问题,找到建构主义在中学语文阅读教学中应用的契合性,进而帮助语文教育工作者和学习者认识到语文阅读教学活动过程的规律,形成科学而有效的阅读教学思想,提高语文课堂阅读教学效率,培养学生的语文实践运用能力和探究能力,进而提升学生的语文素养,使中学语文阅读教学焕发出新的面貌。本论文分为三章,第一章解读建构主义,从历史的角度简要解读建构主义理论的由来与发展,重点解读其知识观、学习观、教学观和学习环境特征等相关理论的知识;第二章从建构主义视角审视当前中学语文阅读教学中存在的问题,具体落实到教师阅读教学问题、中学生阅读现状以及课堂阅读教学过程三个方面;以此为基础,在第三章就建构主义理论对中学语文阅读教学的实践意义进行探析,探寻建构主义与中学语文阅读教学的契合性,分析建构主义理论对学生阅读学习和教师阅读教学的启迪意义,并且进一步探究具体的阅读教学策略,包括创造性阅读、个性化阅读、多元化阅读和情境化阅读。

全文目录

中文摘要  4-5
Abstract  5-8
绪论  8-14
  第一节国内外研究现状  9-12
  第二节研究的目的和意义  12-13
  第三节研究的思路和方法  13-14
第一章建构主义理论解读  14-22
  第一节建构主义的知识观  15-16
  第二节建构主义的学习观  16-18
  第三节建构主义的教学观  18-19
  第四节建构主义的学习环境特征  19-22
第二章建构主义视角的中学语文阅读教学问题诊断  22-33
  第一节教师阅读教学问题诊断  22-26
    一、教师解读仍存在“权威化”“功利化”的倾向  22-24
    二、教师在个人阅读素养方面存在欠缺  24-26
    三、顾及个性培养，忽略学生课堂行为规范  26
  第二节中学生阅读问题诊断  26-30
    一、中学生对阅读的态度  27
    二、中学生的阅读动机和兴趣  27-28
    三、中学生的阅读习惯  28-30
  第三节中学语文阅读教学过程问题诊断  30-33
    一、注重课改的形式追求，使得教学内容“虚空化”  30-32
    二、部分阅读课堂缺乏有效思维的统整  32-33
第三章建构主义对中学语文阅读教学的实践意义  33-50
  第一节建构主义与中学语文阅读教学的契合性  33-35
  第二节建构主义对学生阅读学习的启示  35-36
  第三节建构主义对教师阅读教学的启示  36-40
  第四节建构主义视野下的阅读教学策略  40-50
    一、创造性阅读  41-43
    二、个性化阅读  43-46
    三、多元化阅读  46-48
    四、情境化阅读  48-50
结语  50-51
参考文献  51-53
致谢  53-54
个人简历  54

建构主义视野下中学语文阅读教学研究

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