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初中思想政治时事开讲教学策略研究

作　者: 苏志坚
导　师: 董世明
学　校: 广州大学
专　业: 学科教学
关键词: 思想政治 时事开讲 教学策略
分类号: G633.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
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内容摘要


当前,受应试教育的深刻影响,传统的时事教育僵化的教育模式与学生的要求产生激烈的冲突,在教育思想、教师素质、教育研究、学生学习等方面存在许多问题,作为一线政治教师对此感受颇深,开展时事开讲教学策略的研究,加强对时事教育工作的实践指导成为堕待重视和解决的课题。目前,有关时事教育方面的研究虽然有了一定进步,但离形成一定理论体系和实践模式还有很长的路要走,而对时事教育的某一具体的教学策略的深入研究几乎没有。鉴于此,笔者希望通过本文的研究,引起教育工作者对进一步加强时事教育的重视,尝试在时事教育的教学实践摸索一种操作性强、实效性强的具体形式。本文主要通过对事时教育的现状分析、时事开讲的教学策略研究以及时事开讲教学策略实施的保障等方面进行阐述。第一部分调查分析了当前初中学生时事学习以及初中时事教育的现状,分别从学生、教师、学校等方面探析了思想政治课时事教育缺失的原因,明确了时事教育对初中思想品德教育的重要作用。第二部分首次提出以时事开讲的教学模式进行时事教育,重点研究如何通过时事开讲教学策略实施时事教育。主要有四个方面：第一,时事开讲教学策略的实施。主要包括：时事开讲活动的操作规定、评价要求。第二、时事开讲教学策略实施的基本要求。要有效进行时事开讲活动,提高时事教育的效果,就必须明确时事开讲活动的基本要求,这是教师能开展好时事教育的前提。第三、时事开讲教学策略实施的基本原则。明确时事开讲活动的基本原则是教师能开展好时事开讲活动的保证。第四,时事开讲教学策略的具体实施过程。主要包括：课前准备、课堂实施以及课外延伸。第三部分主要研究时事开讲活动策略实施的保障,研究包括学生、教师、学校以及家长社会等多方力量如何形成合力,发挥时事开讲活动的最大功效。

全文目录


中文摘要  5-6
ABSTRACT  6-7
目录  7-9
CONTENT  9-11
第一章 绪论  11-18
  1.1 问题提出  11
  1.2 研究现状  11-14
    1.2.1 相关概念的界定  11-12
    1.2.2 研究的相关问题  12-13
    1.2.3 研究的文献综述  13-14
  1.3 研究的主要内容和特色  14
    1.3.1 研究的主要内容  14
    1.3.2 研究的特色  14
  1.4 研究的理论依据和意义  14-18
    1.4.1 研究的主要理论依据  14-15
    1.4.2 研究的意义  15-18
第二章 时事教育存在问题及原因分析  18-25
  2.1 时事教育实施现状调查  18-23
    2.1.1 学生对时事教育的认识分析  18-21
    2.1.2 本地区政治教师对时事教育的认识分析  21-23
  2.2 时事教育问题原因分析  23-25
    2.2.1 长期以来时事教育不受重视  23-24
    2.2.2 近年时事教育开始逐渐备受重视  24
    2.2.3 时事教育缺少实效教学模式  24-25
第三章 时事开讲教学策略的实施  25-39
  3.1 时事开讲教学策略的实施  25-27
    3.1.1 时事开讲活动的操作规定  25
    3.1.2 时事开讲活动的评价要求  25-27
  3.2 时事开讲教学策略实施的基本要求  27-29
    3.2.1 选准有效教学切入点  27
    3.2.2 构筑互动探究的平台  27-28
    3.2.3 整合课本与时政教学  28
    3.2.4 实现课内课外的融合  28
    3.2.5 搭建纵横联系的桥梁  28-29
  3.3 时事开讲教学策略实施的基本原则  29-30
    3.3.1 时政选材要讲求时效性原则  29
    3.3.2 时政选材要讲求针对性原则  29
    3.3.3 开讲内容考虑讲求知识性原则  29
    3.3.4 教师坚持及时点评原则  29-30
    3.3.5 活动形式坚持多样性原则  30
    3.3.6 时事评论提倡实践性原则  30
  3.4 时事开讲教学策略的具体实施过程  30-39
    3.4.1 时事开讲教学策略的课前准备  30-33
    3.4.2 时事开讲教学策略的课堂实施  33-35
    3.4.3 课外延伸,拓展能力  35-39
第四章 时事开讲教学策略实施的保障  39-44
  4.1 发挥时事开讲教与学的作用  39-42
    4.1.1 发挥教师“教”的作用  39-41
    4.1.2 发挥学生“学”的作用  41-42
  4.2 发挥各方力量,形成合力  42-44
    4.2.1 争取学校的支持与配合  42-43
    4.2.2 建立客观的评价制度  43
    4.2.3 赢得家长、社会的支持  43-44
结语  44-45
参考文献  45-47
攻读学位期间发表或获奖的与学位论文相关的教学论文  47-48
致谢  48-49
附录一：问卷调查与分析  49-55
附录二：学生部分时事开讲的成果  55-64

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