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新课程下初中地理教学的有效性研究

作　者: 张婷华
导　师: 王向东
学　校: 东北师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 初中地理教学有效性策略内容知识能力观点
分类号: G633.55
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

追求有效,一直是教学的基本诉求,教学的有效性是教师面临的重要问题。新课程背景下,每一位教师依然面临着教学低效、无效的问题,如何实现有效的教学,如何通过教学来有效地促进学生的发展,在新的时代背景下,这是教师必须要认真面对和思考的。本研究以初中阶段地理教学为研究对象,以地理新课程理论、现代学习理论和现代教学理论为指导,探讨新课程背景下如何实现初中地理有效教学。首先,尝试理解教学、有效性,在此基础上分析什么是有效的教学,什么样的教学才是地理有效教学。然后,针对地理学科的特色,从教师教的视角提出一套策略,为教师提供教学参考,以促进初中地理教学有效性的提高。论文包括引言、正文和结语三部分,其中正文部分是研究的中心。引言部分主要对研究的背景、问题、意义、内容以及方法等内容进行了简要的介绍。正文分为四部分:首先,对有效教学和地理有效教学进行了相关的梳理和总结,找出本研究的起点和落脚点;其次,对学习理论和教学理论进行了整理,寻找提高初中地理教学有效性的理论依据;然后,针对初中阶段中国地理的内容,从地理学科的角度提出了主要教学策略——基于地理学科内容整合的教学策略、基于地理学科知识掌握的教学策略、基于地理学科能力培养的教学策略、基于地理观点形成的教学策略;接着,从教育心理学的角度,提出了辅助教学策略——良好学习条件的创设、学习动机的激发和培养、教师期望效应的实现;最后,提出了教师要进行教学研究。结语部分总结了笔者在撰写论文过程中的发现和体会。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-8
引言  8-11
  （一）研究背景与问题  8
  （二）研究意义  8-9
    1. 理论价值  8-9
    2. 应用价值  9
  （三）研究内容及方法  9-11
    1. 研究内容  9-10
    2. 研究方法  10-11
一、文献综述  11-19
  （一）有效教学的综述  11-15
    1. 有效教学的内涵  11-14
    2. 有效教学的实施  14-15
  （二）地理有效教学的综述  15-18
    1 . 地理有效教学的内涵  16-17
    2 . 地理有效教学的实施策略  17-18
  （三）评述  18-19
二、初中地理教学有效性提高的相关理论基础  19-25
  （一）学习理论  19-22
    1 . 行为主义学习理论  19-20
    2. 认知学习理论  20-21
    3. 建构主义学习理论  21-22
  （二）教学理论  22-24
    1. 教师中心取向的教学——以行为主义学习理论为基础  22-23
    2. 学生中介取向的教学——以认知理论为基础  23
    3. 以建构主义理论为基础的教学  23-24
  （三）总结  24-25
三、基于学科本体的地理教学有效性提高的策略研究  25-45
  （一）基于地理学科内容整合的教学策略  25-30
    1. 中国地理结构分析  25-26
    2. 教学目标的确定  26-27
    3 . 教学内容的整合  27-30
  （二）基于地理学科知识掌握的教学策略  30-34
    1. 区域地理位置的认知  30-32
    2. 区域地形的认知  32-33
    3. 区域气候的认知  33-34
    4 . 区域差异与联系的认知  34
  （三）基于地理学科能力培养的教学策略  34-40
    1. 运用地图的能力  35-36
    2. 空间理解能力  36-39
    3. 区域比较分析能力  39-40
  （四）基于地理观点形成的教学策略  40-45
    1. 人地协调观的形成  41-44
    2. 可持续发展观的形成  44-45
四、基于教育心理学的地理教学有效性提高的策略研究  45-49
  （一）良好学习条件的创设  45-47
    1. 良好课堂氛围的营造  45-46
    2. 课堂管理行为  46-47
  （二）学习动机的激发与培养  47
  （三）教师期望效应的实现  47-49
五、教学评价、反思与研究  49-50
结语  50-51
参考文献  51-53
后记  53

新课程下初中地理教学的有效性研究

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